{"id":846,"date":"2019-10-10T13:04:54","date_gmt":"2019-10-10T13:04:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.galileibusto.edu.it\/?page_id=846"},"modified":"2019-10-10T13:08:32","modified_gmt":"2019-10-10T13:08:32","slug":"programmazioni","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icgalilei.it\/mirror\/?page_id=846","title":{"rendered":"Programmazioni"},"content":{"rendered":"<h2><a name=\"sommario\"><\/a>Sommario<\/h2>\n<h3><a href=\"#italiano\">Italiano\u00a0<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#itacla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#itacla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#itacla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#itacla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#itacla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#matematica\">Matematica<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#matcla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#matcla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#matcla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#matcla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#matcla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#scienze\">Scienze<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#scicla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#scicla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#scicla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#scicla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#scicla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#storia\">Storia<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#stocla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#stocla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#stocla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#stocla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#stocla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#religione\">Religione<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#relcla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#relcla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#relcla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#relcla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#relcla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#alternativa\">Alternativa alla Religione Cattolica<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"#alter\">classe prima-quinta<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#educazionefisica\">Educazione Fisica<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#ficla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#ficla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#ficla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#ficla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#ficla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#musica\">Musica<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#mucla1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#mucla2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#mucla3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#mucla4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#mucla5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#arte\">Arte e Immagine<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#arte1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#arte2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#arte3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#arte4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#arte5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#inglese\">Inglese<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#inglese1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#inglese2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#inlglese3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#inglese4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"#inlgese5\">classe quinta<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#geografia\">Geografia<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#geo1\"><strong>classe prima<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#geo2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#geo3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#geo4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#geo5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><a href=\"#tecnologia\">Tecnologia<\/a><\/h3>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"#tecno1\">classe prima<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"#tecno2\"><strong>classe seconda<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#tecno3\"><strong>classe terza<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#tecno4\"><strong>classe quarta<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#tecno5\"><strong>classe quinta<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#allegato\">\u00a0Scarica intero documento in formato PDF<\/a><\/p>\n<h2><a name=\"italiano\"><\/a>Italiano<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"itacla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto e parlato<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.<\/p>\n<p>Comprendere l\u2019argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.<\/p>\n<p>Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.<\/p>\n<p>Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un\u2019attivit\u00e0 conosciuta.<\/p>\n<p>Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l\u2019ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perch\u00e9 il racconto sia chiaro per chi ascolta.<\/p>\n<p>Ricostruire verbalmente le fasi di un\u2019esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.<\/p>\n<p>Assunzione di atteggiamenti adeguati all\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Ascolto attento della lettura dell\u2019insegnante.<\/p>\n<p>Individuazione di informazioni essenziali tratte dall\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Ascolto attento del racconto di esperienze vissute da altri.<\/p>\n<p>Comprensione di messaggi che utilizzano nessi sintattici di tipo spaziale, temporale e causale.<\/p>\n<p>Ascolto e traduzione operativa di un comando, una consegna e una semplice indicazione.<\/p>\n<p>Espressione dei propri bisogni.<\/p>\n<p>Partecipazione alle conversazioni rispettando il proprio turno.<\/p>\n<p>Comunicazione chiara del proprio pensiero.<\/p>\n<p>Formulazione di domande logiche.<\/p>\n<p>Risposta pertinente alle domande.<\/p>\n<p>Racconto di semplici esperienze proprie, seguendo un ordine.<\/p>\n<p>Racconto di brevi storie ascoltate e\/o lette.<\/p>\n<p>Traduzione, mediante il codice verbale, di messaggi espressi in altri codici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalit\u00e0 ad alta voce , curandone l\u2019espressione, sia in quella silenziosa.<\/p>\n<p>Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini : comprendere il significato di parole non note in base al testo.<\/p>\n<p>Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l\u2019argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.<\/p>\n<p>Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.<\/p>\n<p>Leggere semplici testi e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.<\/p>\n<p>Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.<\/p>\n<p>Riconoscimento e memorizzazione globale di frasi, sintagmi e parole.<\/p>\n<p>Distinzione dei singoli fonemi ed associazione ai grafemi corrispondenti.<\/p>\n<p>Sinterizzazione dei singoli fonemi per leggere brevi parole.<\/p>\n<p>Lettura di parole non note ottenute mediante la sostituzione di uno o pi\u00f9 grafemi.<\/p>\n<p>Individuazione di sillabe all\u2019interno delle parole.<\/p>\n<p>Lettura ad alta voce semplici frasi.<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Acquisire le capacit\u00e0 manuali, percettive e cognitive necessarie per l\u2019apprendimento della scrittura.<\/p>\n<p>Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l\u2019ortografia.<\/p>\n<p>Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilit\u00e0 personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e\/o familiare).<\/p>\n<p>Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.<\/p>\n<p>Copiatura di frasi o parole.<\/p>\n<p>Associazione di fonemi a grafemi<\/p>\n<p>Composizione e scrittura di parole nuove utilizzando i modelli memorizzati.<\/p>\n<p>Scrittura nei vari caratteri.<\/p>\n<p>Scrittura sotto dettatura.<\/p>\n<p>Superamento delle prime difficolt\u00e0 ortografiche.<\/p>\n<p>Scrittura autonoma di parole e semplici frasi.<\/p>\n<p>Costruzione di una frase, ordinando in modo logico le parole.<\/p>\n<p>Conoscenza a livello iniziale della punteggiatura.<\/p>\n<p>Scrittura di semplici didascalie per produrre un racconto su sequenze di immagini e viceversa.<\/p>\n<p>Produzione di semplici frasi legate all\u2019esperienza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.<\/p>\n<p>Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attivit\u00e0 di interazione orale e di lettura.<\/p>\n<p>Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.<\/p>\n<p>Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d\u2019uso.<\/p>\n<p>Riconoscimento del significato di termini nuovi dal contesto.<\/p>\n<p>Uso di termini noti e nuovi in modo appropriato.<\/p>\n<p>Riconoscimento e uso di parole di significato opposto e di sinonimi.<\/p>\n<p>Uso di parole con pi\u00f9 significati.<\/p>\n<p>Riconoscimento del valore semantico di una parola generale o particolare.<\/p>\n<p>Arricchimento del lessico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.)<\/p>\n<p>Riconoscere se una frase \u00e8 o no completa, costruita cio\u00e8 dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari).<\/p>\n<p>Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.<\/p>\n<p>Intuizione della frase come un insieme di parole ordinate.<\/p>\n<p>Scoperta della relazione tra l\u2019ordine delle parole in una frase e il suo significato.<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione dei principali segni di punteggiatura.<\/p>\n<p>Applicazione delle convenzioni ortografiche conosciute nella produzione personale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"itacla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto e parlato<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.<\/p>\n<p>Comprendere l\u2019argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.<\/p>\n<p>Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.<\/p>\n<p>Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un\u2019attivit\u00e0 conosciuta.<\/p>\n<p>Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l\u2019ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perch\u00e9 il racconto sia chiaro per chi ascolta.<\/p>\n<p>Ricostruire verbalmente le fasi di un\u2019esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.<\/p>\n<p>Atteggiamenti adeguati all&#8217;ascolto.<\/p>\n<p>Attenzione alla lettura eseguita da altri.<\/p>\n<p>Rilevazione di informazioni essenziali tramite l\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Rilevazione del significato di esperienze vissute da altri.<\/p>\n<p>Comprensione di messaggi che utilizzano nessi sintattici di tipo spaziale, temporale e causale.<\/p>\n<p>Ascolto e traduzione operativa di istruzioni e consegne con pi\u00f9 comandi.<\/p>\n<p>Partecipazione pertinente alle conversazioni.<\/p>\n<p>Riferimento del proprio pensiero in modo chiaro<\/p>\n<p>Formulazione di domande atte ad ottenere informazioni.<\/p>\n<p>Risposta pertinente alle domande.<\/p>\n<p>Riferimento di semplici esperienze ascoltate e\/o lette rispettando la sequenza cronologica.<\/p>\n<p>Traduzione mediante il codice verbale messaggi espressi in altri codici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalit\u00e0 ad alta voce, curandone l\u2019espressione, sia in quella silenziosa.<\/p>\n<p>Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.<\/p>\n<p>Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l\u2019argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.<\/p>\n<p>Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.<\/p>\n<p>Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.<\/p>\n<p>Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.<\/p>\n<p>Lettura a prima vista e non, in modo corretto e rispetto della punteggiatura.<\/p>\n<p>Ipotesi del significato di una parola di un testo e ragionamento sul contesto.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione del significato essenziale e globale di vari tipi di testo.<\/p>\n<p>Analisi di testi narrativi e individuazione di personaggi, luoghi e tempi.<\/p>\n<p>Ricavo delle sequenze narrative.<\/p>\n<p>Analisi di testi descrittivi.<\/p>\n<p>Rilevazione delle rime in filastrocche e poesie.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Acquisire le capacit\u00e0 manuali, percettive e cognitive necessarie per l\u2019apprendimento della scrittura.<\/p>\n<p>Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l\u2019ortografia.<\/p>\n<p>Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilit\u00e0 personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e\/o familiare).<\/p>\n<p>Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.<\/p>\n<p>Scrittura di semplici didascalie per la produzione di un racconto su sequenze di immagini e viceversa.<\/p>\n<p>Scrittura di esperienze personali articolate in una semplice sequenza di pensieri.<\/p>\n<p>Scrittura di semplici descrizioni di personaggi, oggetti, ambienti, sulla base di uno schema.<\/p>\n<p>Titolazione di una storia.<\/p>\n<p>Completamento di brevi testi narrativi.<\/p>\n<p>Fruizione di semplici schemi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.<\/p>\n<p>Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attivit\u00e0 di interazione orale e di lettura.<\/p>\n<p>Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.<\/p>\n<p>Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d\u2019uso.<\/p>\n<p>Riflessione sul significato delle parole e sulle loro relazioni.<\/p>\n<p>Individuazione di sinonimi, contrari, parole con pi\u00f9 significati.<\/p>\n<p>Individuazione gli elementi principali della frase.<\/p>\n<p>Attivit\u00e0 di arricchimento lessicale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).<\/p>\n<p>Riconoscere se una frase \u00e8 o no completa, costituita cio\u00e8 dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari).<\/p>\n<p>Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.<\/p>\n<p>Conoscenza e rispetto delle regole ortografiche.<\/p>\n<p>Uso, a livello iniziale, della punteggiatura.<\/p>\n<p>Conoscenza dell&#8217;ordine alfabetico.<\/p>\n<p>Individuazione in una semplice frase di soggetto e predicato.<\/p>\n<p>Espansione o riduzione di una frase.<\/p>\n<p>Scoperta della variabilit\u00e0 di genere e numero delle parole.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"itacla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto e parlato<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)<\/p>\n<p>rispettando i turni di parola.<\/p>\n<p>Comprendere l\u2019argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.<\/p>\n<p>Ascoltare testi narrativi ed espositivi, mostrando di saperne cogliere il senso globale<\/p>\n<p>ed esporli in modo comprensibile a chi ascolta.<\/p>\n<p>Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un\u2019 attivit\u00e0 conosciuta.<\/p>\n<p>Raccontare storie personali o fantastiche, rispettando l\u2019ordine cronologico ed<\/p>\n<p>esplicitando le informazioni necessarie perch\u00e9 il racconto sia chiaro per chi ascolta.<\/p>\n<p>Ricostruire verbalmente le fasi di un\u2019esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.<\/p>\n<p>Comprensione di testi ascoltati e letti da altri traendone informazioni essenziali.<\/p>\n<p>Comprensione di messaggi orali con l\u2019 utilizzo di nessi sintattici di tipo spaziale, temporale e causale.<\/p>\n<p>Ascolto e capacit\u00e0 di tradurre operativamente istruzioni, consegne con pi\u00f9 comandi.<\/p>\n<p>Simulazione di situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto in contesti e con persone differenti.<\/p>\n<p>Interazione nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione), in modo adeguato alla situazione (per informarsi, spiegare, richiedere,&#8230;), rispettando le regole stabilite.<\/p>\n<p>Descrizione di processi, azioni ed accadimenti e collocarli nel tempo presente, passato e futuro.<\/p>\n<p>Produzione di brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo, poetico e regolativo.<\/p>\n<p>Memorizzazione ed interpretazione orale di filastrocche, poesie\u2026<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalit\u00e0 ad alta voce, curandone l\u2019espressione, sia in quella silenziosa.<\/p>\n<p>Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.<\/p>\n<p>Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l\u2019argomento di cui si parla ed individuando le informazioni principali e le loro relazioni.<\/p>\n<p>Comprendere testi di tipo diverso, continui o non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.<\/p>\n<p>Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici che narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.<\/p>\n<p>Leggere semplici testi di divulgazione, per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.<\/p>\n<p>Utilizzo di forme di lettura diverse funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per studio, per piacere\u2026<\/p>\n<p>Lettura e analisi di testi narrativi, descrittivi, regolativi,informativi e poetici.<\/p>\n<p>Lettura ad alta voce rispettando intensit\u00e0, velocit\u00e0, timbro e ritmo.<\/p>\n<p>Comprensione di testi letti autonomamente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l\u2019ortografia.<\/p>\n<p>Scrivere brevi testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilit\u00e0 personale, per comunicare con altri, per ricordare \u2026) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e\/o familiare).<\/p>\n<p>Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura dei testi (narrativi, descrittivi, regolativi, informativi, poetici) al fine di produrli.<\/p>\n<p>Produzione di brevi testi per comunicare e per esprimersi.<\/p>\n<p>Utilizzo delle convenzioni grafiche e ortografiche, in produzioni proprie e sotto<\/p>\n<p>dettatura.<\/p>\n<p>Consolidamento della correttezza ortografica (punteggiatura, accento, apostrofo, digrammi\u2026).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere, in brevi testi, il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.<\/p>\n<p>Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attivit\u00e0 di interazione orale e di lettura.<\/p>\n<p>Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.<\/p>\n<p>Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d\u2019 uso.<\/p>\n<p>Individuazione di termini non noti ed espressioni non chiare cercandone la spiegazione nel contesto.<\/p>\n<p>Riflessioni sul significato delle parole e sulle loro relazioni.<\/p>\n<p>Ricerca di termini non noti sul dizionario.<\/p>\n<p>Utilizzo di nuovi termini appresi in contesti e situazioni scolastiche ed extrascolastiche.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).<\/p>\n<p>Riconoscere se una frase \u00e8 completa oppure non lo \u00e8, se \u00e8 costituita, cio\u00e8, dagli elementi essenziali (oggetto, verbo, complementi necessari).<\/p>\n<p>Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.<\/p>\n<p>Conoscenza della comunicazione verbale in situazioni diverse rispetto al luogo, al tempo e al diverso rapporto interpersonale.<\/p>\n<p>Raccolta di idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, per il recupero in memoria, per l\u2019invenzione.<\/p>\n<p>Conoscenza delle principali convenzioni ortografiche.<\/p>\n<p>Utilizzo dei segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all\u2019interno di una comunicazione scritta.<\/p>\n<p>Conoscenza ed uso delle parti variabili del discorso: articoli, nomi, aggettivi qualificativi, pronomi soggetto e verbi.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle parti invariabili del discorso: esclamazioni, preposizioni, congiunzioni e dei principali avverbi.<\/p>\n<p>Conoscenza dei verbi e loro utilizzo nel tempo presente, passato, futuro.<\/p>\n<p>Assimilazione del concetto di frase.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi principali della frase.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"itacla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto e parlato<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte, e fornendo spiegazioni ed esempi.<\/p>\n<p>Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un\u2019 esposizione; comprendere lo scopo e l\u2019argomento di messaggi trasmessi dai media.<\/p>\n<p>Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Comprendere consegne e istruzione per l\u2019esecuzione di attivit\u00e0 scolastiche ed extrascolastiche.<\/p>\n<p>Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.<\/p>\n<p>Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l\u2019ordine cronologico e logico inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.<\/p>\n<p>Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un\u2019esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.<\/p>\n<p>Assunzione di atteggiamenti adeguati all\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Ascolto attento di interventi eseguiti da altri.<\/p>\n<p>Deduzione, dall&#8217;ascolto, di informazioni essenziali.<\/p>\n<p>Comprensione del significato di esperienze narrate da altri e\/o trasmesse dai mass-media.<\/p>\n<p>Esposizione dei contenuti di testi oggetto di studio.<\/p>\n<p>Comunicazione del proprio pensiero effettuando sintesi significative.<\/p>\n<p>Partecipazione opportuna alle conversazioni con esposizione chiara ed organica del proprio pensiero.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.<\/p>\n<p>Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all\u2019inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.<\/p>\n<p>Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un\u2019idea del testo che si intende leggere.<\/p>\n<p>Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un\u2019 idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.<\/p>\n<p>Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un\u2019attivit\u00e0 , per realizzare un procedimento.<\/p>\n<p>Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l\u2019invenzione letteraria dalla realt\u00e0.<\/p>\n<p>Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali pi\u00f9 evidenti, l\u2019 intenzione comunicativa dell\u2019autore ed esprimendo un motivato parere personale.<\/p>\n<p>Lettura espressiva di testi di vario tipo.<\/p>\n<p>Consultazione, estrapolazione di dati e parti specifiche utilizzando dizionari, enciclopedie, atlanti.<\/p>\n<p>Analisi di testi narrativi individuandone personaggi, luoghi e tempi.<\/p>\n<p>Individuazione di sequenze narrative, cogliendo il tema centrale di ciascuna.<\/p>\n<p>Analisi di un testo narrativo e classificazione del genere letterario.<\/p>\n<p>Analisi di testi descrittivi per ricavarne la struttura.<\/p>\n<p>Analisi di testi regolativi per distinguerne informazioni, richieste, istruzioni, per ordinarne una sequenza di istruzioni ed eseguirla.<\/p>\n<p>Analisi di testi poetici per riconoscerne gli elementi peculiari.<\/p>\n<p>Analisi di testi di cronaca.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un\u2019esperienza.<\/p>\n<p>Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.<\/p>\n<p>Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.<\/p>\n<p>Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d\u2019animo sotto forma di diario.<\/p>\n<p>Rielaborare testi ( ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di video scrittura.<\/p>\n<p>Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l\u2019esecuzione di attivit\u00e0 ( ad esempio: regole di gioco, ricette ecc\u2026)<\/p>\n<p>Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.<\/p>\n<p>Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie ).<\/p>\n<p>Sperimentare liberamente, anche con l\u2019utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l\u2019impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.<\/p>\n<p>Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.<\/p>\n<p>Raccolta , organizzazione e pianificazione di idee per la produzione di una traccia di un racconto o di un\u2019 esperienza.<\/p>\n<p>Produzione di testi di vario genere.<\/p>\n<p>Scrittura di lettere aperte o di cronaca per il giornalino scolastico e il sito web adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.<\/p>\n<p>Rielaborazione di esperienze , emozioni, stati d\u2019animo sotto forma di diario.<\/p>\n<p>Manipolazione di semplici testi.<\/p>\n<p>Sintesi di testi narrativi seguendo uno schema.<\/p>\n<p>Scrittura corretta dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale nel rispetto della punteggiatura.<\/p>\n<p>Conoscenza ed utilizzo corretto dei segni di punteggiatura.<\/p>\n<p>Sperimentazione libera, anche con l\u2019utilizzo del computer, di diverse forme di scrittura.<\/p>\n<p>Utilizzo della punteggiatura in funzione espressiva.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base ( parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso ).<\/p>\n<p>Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attivit\u00e0 comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico ).<\/p>\n<p>Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l\u2019accezione specifica di una parola in un testo.<\/p>\n<p>Comprendere, nei casi pi\u00f9 semplici e frequenti, l\u2019uso e il significato figurato delle parole.<\/p>\n<p>Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.<\/p>\n<p>Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019ordine alfabetico e consultazione del dizionario della lingua italiana.<\/p>\n<p>Utilizzo di sinonimi, omonimi, e contrari anche attraverso l\u2019uso del vocabolario.<\/p>\n<p>Riconoscimento ed utilizzo di parole di termini specialistici in base ai campi di discorso.<\/p>\n<p>Comprensione ed individuazione di parole con pi\u00f9 significati.<\/p>\n<p>Comprensione ed utilizzo di semplici parole con significato figurato.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilit\u00e0 della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.<\/p>\n<p>Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( parole semplici, derivate, composte ).<\/p>\n<p>Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico ).<\/p>\n<p>Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice ( la cos\u00ec detta frase minima ): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.<\/p>\n<p>Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali, riconoscere le congiunzioni di uso pi\u00f9 frequente ( come: e, ma, infatti, perch\u00e9, quando ).<\/p>\n<p>Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.<\/p>\n<p>Riconoscimento ed utilizzo corretto delle parole e di tutte le convenzioni ortografiche.<\/p>\n<p>Distinzione ed uso corretto delle parti variabili e invariabili del discorso.<\/p>\n<p>Conoscenza ed utilizzo delle parole primitive e derivate, alterate e composte.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei modi finiti: tempi semplici e composti.<\/p>\n<p>Conoscenza delle caratteristiche di soggetto e predicato.<\/p>\n<p>Individuazione delle principali espansioni del soggetto e del predicato.<\/p>\n<p>Riconoscimento ed utilizzo dei principali connettivi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"itacla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto e parlato<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Interagire in modo collaborativo in una conversazione,in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta,formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazione ed esempi.<\/p>\n<p>Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un\u2019esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l\u2019argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini\u2026).<\/p>\n<p>Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l\u2019ascolto.<\/p>\n<p>Comprendere consegne e istruzioni per l\u2019esecuzione di attivit\u00e0 scolastiche ed extrascolastiche.<\/p>\n<p>Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.<\/p>\n<p>Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l\u2019ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.<\/p>\n<p>Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un\u2019esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.<\/p>\n<p>Interventi opportuni in conversazioni o discussioni.<\/p>\n<p>Formulazione di domande pertinenti.<\/p>\n<p>Ascolto e comprensione di testi letti o di messaggi per ricavarne le informazioni essenziali.<\/p>\n<p>Comprensione di consegne e istruzioni.<\/p>\n<p>Interazione nello scambio comunicativo(dialogo collettivo e non, conversazione ) in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite.<\/p>\n<p>Esposizione di esperienze e vissuti personali rispettando l\u2019ordine temporale e logico.<\/p>\n<p>Esposizione del contenuto di testi oggetto di studio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.<\/p>\n<p>Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all\u2019inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.<\/p>\n<p>Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un\u2019idea del testo che si intende leggere.<\/p>\n<p>Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un\u2019idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.<\/p>\n<p>Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza ( compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc. ) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione ( quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc. ).<\/p>\n<p>Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un\u2019attivit\u00e0, per realizzare un procedimento.<\/p>\n<p>Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l\u2019invenzione letteraria dalla realt\u00e0.<\/p>\n<p>Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali pi\u00f9 evidenti, l\u2019intenzione comunicativa dell\u2019autore ed esprimendo un motivato parere personale.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche di lettura adeguate allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per studio, per piacere.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione de varie tipologie testuali con l\u2019utilizzo delle opportune strategie.<\/p>\n<p>Formulazione di domande e ricerca di indizi utili per la comprensione di un testo.<\/p>\n<p>Intuizione del contenuto di un testo sfruttando la titolazione, le immagini elerelative didascalie.<\/p>\n<p>Lettura e analisi di testi narrativi, descrittivi, regolativi, informativi e poetici.<\/p>\n<p>Ricerca e schematizzazione di informazioni in funzione di una sintesi e di una esposizione orale o scritta.<\/p>\n<p>Esecuzione di istruzioni per vari scopi.<\/p>\n<p>Distinzione tra realt\u00e0 e fantasia in un testo.<\/p>\n<p>Memorizzazione e recitazione espressiva di testi poetici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura<\/h4>\n<h4><\/h4>\n<p>Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un\u2019esperienza.<\/p>\n<p>Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.<\/p>\n<p>Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.<\/p>\n<p>Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d\u2019animo sottoforma di diario.<\/p>\n<p>Rielaborare testi (ad esempio : parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo ) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.<\/p>\n<p>Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l\u2019esecuzione di attivit\u00e0 ( ad esempio : regole di gioco,ricette, ecc. ).<\/p>\n<p>Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.<\/p>\n<p>Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie ).<\/p>\n<p>Sperimentare liberamente, anche con l\u2019utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l\u2019impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.<\/p>\n<p>Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.<\/p>\n<p>Raccolta di idee e pianificazione di esperienze o racconti.<\/p>\n<p>Produzione di testi coesi e coerenti.<\/p>\n<p>Stesura di lettere e articoli di cronaca adeguati ai destinatari e alle situazioni.<\/p>\n<p>Produzione di pagine di diario.<\/p>\n<p>Produzioni di sintesi significative.<\/p>\n<p>Parafrasi di testi poetici.<\/p>\n<p>Rielaborazione creativa di testi di vario tipo.<\/p>\n<p>Produzione di semplici testi regolativi.<\/p>\n<p>Stesura di testi collettivi che riguardano esperienze scolastiche o argomenti di studio.<\/p>\n<p>Seguendo i modelli dati, creazione di filastrocche, poesie e racconti.<\/p>\n<p>Scrittura di testi con l\u2019utilizzo del computer e di materiali multimediali.<\/p>\n<p>Produzione di testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base ( parole del vocabolario fondamentali e di quello ad alto uso ).<\/p>\n<p>Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attivit\u00e0 comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico ).<\/p>\n<p>Comprendere che la parole hanno diverse accezioni ed individuare l\u2019accezione specifica di una parola in un testo.<\/p>\n<p>Comprendere, nei casi pi\u00f9 semplici e frequenti, l\u2019uso e il significato e figurato delle parole.<\/p>\n<p>Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.<\/p>\n<p>Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.<\/p>\n<p>Individuazione di termini non noti e espressioni non chiare e ricerca della spiegazione nel contesto.<\/p>\n<p>Utilizzo appropriato del lessico attraverso anche l\u2019uso del dizionario.<\/p>\n<p>Arricchimento del patrimonio lessicale attraverso la comprensione e l\u2019uso dei termini specifici.<\/p>\n<p>Comprensione del significato figurato delle parole.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilit\u00e0 della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.<\/p>\n<p>Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( parole semplici, derivate, composte ).<\/p>\n<p>Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico ).<\/p>\n<p>Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice ( la cosiddetta frase minima ) : predicato,soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.<\/p>\n<p>Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso pi\u00f9 frequente ( come e, ma, infatti, perch\u00e9, quando ).<\/p>\n<p>Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019origine della lingua italiana.<\/p>\n<p>Riflessione sui cambiamenti della lingua italiana nel tempo.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019etimologia di alcune parole italiane.<\/p>\n<p>Presentazione del significato di parole straniere utilizzate nel linguaggio comune.<\/p>\n<p>Accostamento ai linguaggi specifici di alcuni settori.<\/p>\n<p>Distinzione tra radice e desinenza;utilizzo di prefissi e suffissi nella formazione delle parole.<\/p>\n<p>Modificazione di parole (derivazione,alterazione,composizione ).<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo di sinonimi.<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo di omonimi e parole polisemiche.<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo gli antonimi.<\/p>\n<p>Costruzione e utilizzo di campi semantici.<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi fondamentali della frase ( soggetto, predicato nominale, predicato verbale ).<\/p>\n<p>Individuazione del complemento oggetto e dei complementi indiretti.<\/p>\n<p>Identificazione dell\u2019attributo e dell\u2019apposizione.<\/p>\n<p>Riconoscimento e analisi di tutte le parti variabili e invariabili del discorso.<\/p>\n<p>Consolidamento di tutte le convenzioni ortografiche.<\/p>\n<p>Revisione e correzione autonoma dei testi scritti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"matematica\"><\/a>\u00a0Matematica<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"matcla1\"><\/a>\u00a0Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>Numeri<\/strong><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, &#8230;<\/p>\n<p>Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.<\/p>\n<p>Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.<\/p>\n<p>Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.<\/p>\n<p>Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.<\/p>\n<p>Uso del numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.<\/p>\n<p>Usa i numeri gi\u00e0 conosciuti in situazioni varie e significative.<\/p>\n<p>Conta in senso progressivo e regressivo.<\/p>\n<p>Conta collegando la sequenza numerica verbale con l\u2019attivit\u00e0 manipolativa e percettiva.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura di numeri naturali sia in cifre, sia in parola.<\/p>\n<p>Intuizione del concetto di conservazione delle quantit\u00e0.<\/p>\n<p>Seriazione di oggetti e quantit\u00e0.<\/p>\n<p>Confronta raggruppamenti di oggetti rispetto alla loro quantit\u00e0, indicando se hanno lo stesso numero di elementi, di pi\u00f9 o di meno.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle quantit\u00e0 rappresentate.<\/p>\n<p>Riconoscimento del numero come caratteristica comune di una classe di equipotenza.<\/p>\n<p>Riconoscimento del valore dello 0.<\/p>\n<p>Ricostruzione dei numeri con l\u2019uso di materiale strutturato e non.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei simboli numerici fino a 9.<\/p>\n<p>Costruzione della successione numerica con la linea numerica.<\/p>\n<p>Confronta e ordina i numeri usando i simboli &gt;, =, &lt;.<\/p>\n<p>Scomposizione dei numeri in coppie di addendi.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei numeri naturali fino a 20.<\/p>\n<p>Conoscenza dei numeri ordinali.<\/p>\n<p>Opera con materiale occasionale strutturato, in base 10 per formare raggruppamenti.<\/p>\n<p>Rappresentazione dei raggruppamenti con disegno, tabelle e abaco.<\/p>\n<p>Opera cambi.<\/p>\n<p>Intuizione del valore posizionale delle cifre.<\/p>\n<p>Intuizione attraverso la manipolazione di materiale strutturato e\/o occasionale dell\u2019addizione.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica dell\u2019addizione in vari modi (insiemi, unioni\u2026).<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici addizioni e sottrazioni utilizzando regoli e linea dei numeri.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica della sottrazione.<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici sottrazioni utilizzando materiale strutturato e non.<\/p>\n<p>Intuizione attraverso situazioni concrete della sottrazione come operazione inversa all\u2019addizione.<\/p>\n<p>Opera con le macchine, applicando l\u2019operatore.<\/p>\n<p>Calcola il complementare della decina.<\/p>\n<p>Avviamento al calcolo mentale.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri naturali partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Spazio e figure<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.<\/p>\n<p>Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra\/sotto, davanti\/dietro, destra\/sinistra, dentro\/fuori).<\/p>\n<p>Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch\u00e9 compia un percorso desiderato.<\/p>\n<p>Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.<\/p>\n<p>Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.<\/p>\n<p>Localizzazione di oggetti nello spazio, prendendo come riferimento sia se stessi, sia altre persone e oggetti; usare correttamente i termini: davanti\/ dietro, sopra\/sotto, pi\u00f9 vicino di\/ pi\u00f9 lontano di, a destra di\/ a sinistra di, dentro\/fuori.<\/p>\n<p>Organizzazione del piano: suddividerlo in due, quattro, nove parti.<\/p>\n<p>Riconoscimento di linee aperte e chiuse.<\/p>\n<p>Individuazione di confine, regione interna, regione esterna.<\/p>\n<p>Osservazione di oggetti nell\u2019ambiente per riconoscere le principali figure geometriche.<\/p>\n<p>Rilevazione attraverso le percezioni visive e tattili delle diverse forme.<\/p>\n<p>Disegna semplici simmetrie.<\/p>\n<p>Esegue percorsi e li rappresenta.<\/p>\n<p>Individuazione della posizione di caselle e incroci sul piano quadrettato.<\/p>\n<p>Misurazione per conteggio di quadretti con oggetti di uso quotidiano.<\/p>\n<p>Costruzione e ordinamento di una breve sequenza di comandi.<\/p>\n<p>Riconoscimento di oggetti per rilevarne la forma.<\/p>\n<p>Osservazione e denominazione degli oggetti sia di forma solida sia di forma piana.<\/p>\n<p>Costruzione di modelli di figure piane o solide.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Relazioni, dati e previsioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi\u00f9 propriet\u00e0, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.<\/p>\n<p>Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.<\/p>\n<p>Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.<\/p>\n<p>Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unit\u00e0 arbitrarie sia unit\u00e0 e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).<\/p>\n<p>Classificazione in situazioni concrete di oggetti fisici e simbolici (figure, numeri) in base ad una data propriet\u00e0.<\/p>\n<p>Osservazione e confronto di oggetti per rilevarne uguaglianze e differenze.<\/p>\n<p>Classificazioni di oggetti secondo un criterio.<\/p>\n<p>Formazione di un insieme in base a una caratteristica.<\/p>\n<p>Rappresentazione di un insieme con il diagramma di Venn.<\/p>\n<p>Scoperta del criterio di classificazione di un insieme.<\/p>\n<p>Collegamento degli elementi di due insiemi secondo una relazione data: formazione di coppie ordinate.<\/p>\n<p>Individuazione di relazioni tra gli elementi di due insiemi.<\/p>\n<p>Appartenenza di uno o pi\u00f9 elementi ad un insieme.<\/p>\n<p>Formazione di sottoinsiemi e riconoscimento della relazione di inclusione.<\/p>\n<p>Confronta insiemi relativamente alla numerosit\u00e0 degli elementi: corrispondenza biunivoca.<\/p>\n<p>Usa il connettivo \u201cnon\u201d in contesti concreti e molto semplici.<\/p>\n<p>Individuazione dell\u2019insieme complementare di un insieme dato.<\/p>\n<p>Relazioni di equivalenza.<\/p>\n<p>Relazioni d\u2019ordine in un insieme dato (seriazione).<\/p>\n<p>Formazione dell\u2019insieme vuoto e dell\u2019insieme unitario.<\/p>\n<p>Successioni, sequenze e ritmi secondo istruzioni date.<\/p>\n<p>Intuizione del significato di alcuni quantificatori: tutti, molti, pochi, uno, nessuno.<\/p>\n<p>Rappresentazioni iconiche di semplici dati classificati per modalit\u00e0.<\/p>\n<p>Costruzione e lettura di semplici grafici.<\/p>\n<p>Rappresentazione di relazioni con diagrammi.<\/p>\n<p>Osservazione di oggetti e fenomeni per individuare grandezze misurabili.<\/p>\n<p>Confronta grandezze direttamente.<\/p>\n<p>Effettua misure con oggetti e strumenti.<\/p>\n<p>Stabilisce relazioni del tipo: lungo-corto, alto-basso, largo-stretto, piccolo-grande, pesante-leggero, capiente &#8211; meno capiente (da completare il prossimo anno).<\/p>\n<p>Effettua misure per conteggio (per es. di passi, monete, quadretti\u2026) con oggetti e strumenti di uso quotidiano (ad es. la bottiglia, la tazza\u2026).<\/p>\n<p>Conoscenza ed utilizzo di monete e banconote per intuire il valore.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle informazioni in differenti situazioni di esperienza.<\/p>\n<p>Intuizione di situazioni problematiche.<\/p>\n<p>Verbalizzazione di situazioni problematiche vissute.<\/p>\n<p>Riconoscimento di dati in differenti situazioni di esperienza e di apprendimento.<\/p>\n<p>Comprensione di una richiesta.<\/p>\n<p>Formulazione di domande adeguate.<\/p>\n<p>Utilizzo di dati per rispondere alla richiesta.<\/p>\n<p>Risoluzione di semplici problemi sia colti in situazioni concrete che espressi con parole, con rappresentazioni grafiche.<\/p>\n<p>Risoluzione di semplici problemi matematici con una domanda e una operazione.<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"matcla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Numeri<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, &#8230;<\/p>\n<p>Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.<\/p>\n<p>Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.<\/p>\n<p>Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.<\/p>\n<p>Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.<\/p>\n<p>Numerazione in senso progressivo e regressivo nei numeri fino ed oltre il 100.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei numeri naturali fino ed oltre il 100.<\/p>\n<p>Rappresentazione della successione numerica con la linea dei numeri.<\/p>\n<p>Confronto e ordinamento dei numeri usando i simboli &gt;, =, &lt;.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri naturali partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>Scomposizione dei numeri in coppie di addendi.<\/p>\n<p>Raggruppamenti in base 10.<\/p>\n<p>Rappresentazione con disegno, tabelle e abaco dei raggruppamenti.<\/p>\n<p>Il cambio nelle operazioni.<\/p>\n<p>il valore posizionale delle cifre.<\/p>\n<p>l\u2019uso e il significato dello 0 nelle quattro operazioni.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare ad un numero dato.<\/p>\n<p>Esecuzione di addizioni in riga anche mediante tabelle e\/o operatori.<\/p>\n<p>Acquisizione della sottrazione partendo da situazioni concrete attraverso la manipolazione di materiale occasionale e\/o strutturato.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica della sottrazione in vari modi.<\/p>\n<p>Esecuzione di sottrazioni in riga anche mediante tabelle e\/o operatori.<\/p>\n<p>Acquisizione della sottrazione come: operazione inversa dell\u2019addizione, come resto e differenza.<\/p>\n<p>Operazioni con le macchine, applicando l\u2019operatore.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare alla decina.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare al centinaio.<\/p>\n<p>Raggruppamenti di oggetti a 2 a 2 contando per due, raggrupparli a 3 a 3 contando per tre, ecc\u2026<\/p>\n<p>Acquisizione della moltiplicazione (come addizione ripetuta, schieramento, prodotto cartesiano, incroci).<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di situazioni di moltiplicazione.<\/p>\n<p>Conoscenza del segno della moltiplicazione.<\/p>\n<p>Esecuzione di moltiplicazioni con una cifra al moltiplicatore.<\/p>\n<p>Scoperta ed utilizzo della propriet\u00e0 commutativa nella moltiplicazione.<\/p>\n<p>Esecuzione rapida di semplici calcoli mentali con le operazioni presentate.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di operare su quantit\u00e0 concrete usando i concetti di doppio, met\u00e0\u2026<\/p>\n<p>Avvio al concetto di divisione attraverso esperienze concrete.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Spazio e figure<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.<\/p>\n<p>Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra\/sotto, davanti\/dietro, destra\/sinistra, dentro\/fuori).<\/p>\n<p>Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch\u00e9 compia un percorso desiderato.<\/p>\n<p>Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.<\/p>\n<p>Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.<\/p>\n<p>Costruzione mediante modelli materiali, disegno, denominazione e descrizione di alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio<\/p>\n<p>Classificazione delle linee secondo i criteri: aperte\/chiuse, semplici \/non semplici, curve\/ rette<\/p>\n<p>Conoscenza delle principali parti di una retta segmento &#8211; semiretta.<\/p>\n<p>Descrizione degli elementi significativi di una figura ed identificazione, se possibile, degli eventuali elementi di simmetria.<\/p>\n<p>Rappresentazione di simmetrie assiali su carta quadrettata.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Relazioni, dati e previsioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi\u00f9 propriet\u00e0, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.<\/p>\n<p>Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.<\/p>\n<p>Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.<\/p>\n<p>Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unit\u00e0 arbitrarie sia unit\u00e0 e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).<\/p>\n<p>Esplorazione, rappresentazione e risoluzione di situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni tra N.N.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione di un testo del problema e individuazione della domanda.<\/p>\n<p>Analisi dei dati cogliendone le relazioni intercorrenti.<\/p>\n<p>Rilevazione di dati pertinenti, eventuali sovrabbondanti o mancanti.<\/p>\n<p>Rappresentazione di una situazione problematica con schemi opportuni (diagrammi\u2026) in modo da individuarne la soluzione.<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi matematici con una domanda utilizzando per ciascuna l\u2019operazione adeguata.<\/p>\n<p>Confronto di lunghezze, pesi, capacit\u00e0 stabilendo relazioni d\u2019ordine.<\/p>\n<p>Confronto tra due lunghezze, due pesi, due capacit\u00e0, stimandone il contenuto per poi verificarle con strumenti adatti.<\/p>\n<p>Lettura dell\u2019orologio utilizzando i multipli del cinque.<\/p>\n<p>Classificazione di oggetti secondo uno o due attributi.<\/p>\n<p>Formazione di un insieme in base ad una propriet\u00e0 e alla sua negazione.<\/p>\n<p>Rappresentazione di classificazioni mediante diagrammi di Venn, Carroll e ad albero.<\/p>\n<p>Formazione di sottoinsiemi e riconoscimento della relazione di inclusione.<\/p>\n<p>Individuazione di un insieme complementare ad un insieme dato.<\/p>\n<p>Rappresentazione di relazioni con un diagramma sagittale e tabella a doppia entrata.<\/p>\n<p>Individuazione di relazioni d\u2019ordine e di equivalenza.<\/p>\n<p>Costruzione e prosecuzione di successioni e sequenze ed esecuzione di ritmi secondo istruzioni date.<\/p>\n<p>Scoperta della regola che genera successioni e ritmi.<\/p>\n<p>Utilizzo dei quantificatori: ogni, qualche, alcuni.<\/p>\n<p>Riconoscimento di dati certi e incerti, possibili e impossibili in situazioni reali e di gioco.<\/p>\n<p>Stesura in una sequenza ordinata delle fasi di una semplice procedura.<\/p>\n<p>Raccolta dei dati forniti da semplici inchieste.<\/p>\n<p>Costruzione di semplici grafici relativi ai dati raccolti.<\/p>\n<p>Lettura dei grafici costruiti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"matcla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Numeri<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, &#8230;<\/p>\n<p>Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.<\/p>\n<p>Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.<\/p>\n<p>Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.<\/p>\n<p>Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.<\/p>\n<p>Contare in senso progressivo e regressivo almeno entro il 9999.<\/p>\n<p>Numerazione progressiva e regressiva almeno entro il 9999<\/p>\n<p>Lettura e scrittura di numeri naturali fino a 9999.<\/p>\n<p>Rappresentazione della successione numerica con la linea dei numeri.<\/p>\n<p>Confronto e ordinamento dei numeri usando i simboli &gt;, =, &lt;.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri naturali partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare al migliaio.<\/p>\n<p>Raggruppamenti di secondo ordine in base 10.<\/p>\n<p>Rappresentazione con disegno, tabelle e abaco dei raggruppamenti.<\/p>\n<p>Rappresentazioni di cambi.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato dello 0.<\/p>\n<p>Riconoscimento di numeri pari e dispari e il loro comportamento.<\/p>\n<p>Conoscenza dei numeri ordinali fino al 1000.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di frazione: l\u2019unit\u00e0 frazionaria.<\/p>\n<p>Sistemazione di frazioni sulla linea dei numeri.<\/p>\n<p>Riconoscimento di frazioni decimali.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura di numeri decimali.<\/p>\n<p>Confronto di numeri decimali usando i simboli &lt;,=, &gt;.<\/p>\n<p>Sistemazione di numeri decimali sulla linea dei numeri.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre decimali.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato della virgola nei numeri decimali.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato dello 0 nei numeri decimali.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>Esecuzione di addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con numeri interi e decimali.<\/p>\n<p>Calcolo di addizioni e sottrazioni in riga anche mediante tabelle e\/o operatori.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica addizioni e sottrazioni in vari modi.<\/p>\n<p>Calcolo di addizioni e sottrazioni in riga anche mediante tabelle e\/o operatori.<\/p>\n<p>Calcolo di addizioni e sottrazioni in colonna.<\/p>\n<p>Acquisizione della sottrazione come operazione inversa dell\u2019addizione e come resto e differenza.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare al migliaio.<\/p>\n<p>Acquisizione della moltiplicazione (come addizione ripetuta, schieramento, prodotto cartesiano, incroci).<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di situazioni di moltiplicazione.<\/p>\n<p>Memorizzazione della tavola pitagorica.<\/p>\n<p>Calcolo di moltiplicazioni con una e due cifre al moltiplicatore.<\/p>\n<p>Attivit\u00e0 con quantit\u00e0 concrete usando i concetti di doppio, triplo, quadruplo, met\u00e0.<\/p>\n<p>Avvio al concetto di divisione come partizione e contenenza.<\/p>\n<p>Acquisizione della divisione come operazione inversa della moltiplicazione.<\/p>\n<p>Calcolo divisioni con una cifra al divisore.<\/p>\n<p>Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 di numeri naturali.<\/p>\n<p>Avvio alla comprensione delle propriet\u00e0 delle quattro operazioni.<\/p>\n<p>Esecuzione rapida di semplici calcoli mentali con le operazioni presentate.<\/p>\n<p>Utilizzo di strategie e strumenti per la verifica del calcolo.<\/p>\n<p>Conoscenza del ruolo di 1 e 0 nelle quattro operazioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Spazio e figure<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.<\/p>\n<p>Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra\/sotto, davanti\/dietro, destra\/sinistra, dentro\/fuori).<\/p>\n<p>Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch\u00e9 compia un percorso desiderato.<\/p>\n<p>Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.<\/p>\n<p>Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.<\/p>\n<p>Individuazione di caselle e incroci su un piano quadrettato, munito di un sistema di riferimento mediante coppie ordinate.<\/p>\n<p>Individuazione e denominazione corretta di alcune figure geometriche.<\/p>\n<p>Individuazione e rappresentazione di linee curve e rette.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle parti di una retta: segmento e semiretta.<\/p>\n<p>Individuazione della posizione reciproca di due rette nel piano (rette parallele, rette incidenti, perpendicolari e non).<\/p>\n<p>Individuazione e denominazione di vari tipi di angolo.<\/p>\n<p>Riconoscimento di alcune figure geometriche solide e piane attraverso uso di modelli.<\/p>\n<p>Classificare nella realt\u00e0 oggetti in base alla loro forma geometrica.<\/p>\n<p>Individuazione di relazioni tra forme geometriche solide e piane.<\/p>\n<p>Rappresentazione e denominazione di forme geometriche solide e piane.<\/p>\n<p>Misurazione di lunghezze in particolare il perimetro dei poligoni.<\/p>\n<p>Confronto di superfici di poligoni con misure arbitrarie.<\/p>\n<p>Riconoscimento e rappresentazioni di simmetrie assiali in oggetti e figure.<\/p>\n<p>Misurazione con unit\u00e0 di misura arbitrarie e registrazione delle misure.<\/p>\n<p>Conoscenza ed uso in contesti pratici del sistema internazionale di misura per le lunghezze, le capacit\u00e0 e i pesi o massa.<\/p>\n<p>Confronto di lunghezze, pesi o masse, capacit\u00e0 stabilendo relazioni d\u2019ordine e di equivalenza.<\/p>\n<p>Soluzione di problemi con uso di misure di valore.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Relazioni, dati e previsioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi\u00f9 propriet\u00e0, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.<\/p>\n<p>Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.<\/p>\n<p>Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.<\/p>\n<p>Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unit\u00e0 arbitrarie sia unit\u00e0 e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).<\/p>\n<p>Rappresentare problemi con tabelle, grafici e\/o algoritmi che ne esprimono la struttura.<\/p>\n<p>Classificazione in base a due attributi.<\/p>\n<p>Costruzione e rappresentazione dell\u2019insieme intersezione.<\/p>\n<p>Rappresentazione di classificazioni con diagrammi di Venn, di Carroll, ad albero.<\/p>\n<p>Uso i connettivi \u201cnon\u201d ed \u201ce\u201d.<\/p>\n<p>Utilizzo adeguato dei quantificatori \u201ctutti\u201d, \u201cogni\u201d, \u201dciascuno\u201d, \u201cqualche\u201d , \u201calcuni\u201d, e \u201calmeno\u201d.<\/p>\n<p>Rappresentazioni di dati, di semplici rilevamenti statistici con istogrammi.<\/p>\n<p>Interpretazione di dati di istogrammi e ideogrammi.<\/p>\n<p>Costruzione e lettura di diagrammi di flusso con struttura di sequenza lineare.<\/p>\n<p>Valutazione, in contesti di gioco, della probabilit\u00e0 di eventi.<\/p>\n<p>Verbalizzazione di situazioni problematiche vissute.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione del testo di un problema: individuare la domanda.<\/p>\n<p>Rilevazione di dati pertinenti, sovrabbondanti o mancanti.<\/p>\n<p>Rappresentazione di una situazione problematica con schemi opportuni (diagrammi ecc.) in modo da individuare la soluzione.<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi matematici con una o pi\u00f9 domande utilizzando per ciascuna l\u2019operazione e\/o la rappresentazione adeguata.<\/p>\n<p>Misurazione di lunghezze in particolare il perimetro dei poligoni.<\/p>\n<p>Confronto di superfici di poligoni con misure arbitrarie.<\/p>\n<p>Riconoscimento e rappresentazioni di simmetrie assiali in oggetti e figure.<\/p>\n<p>Misurazione con unit\u00e0 di misura arbitrarie e registrazione delle misure.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore delle monete di uso comune.<\/p>\n<p>Soluzione di problemi con uso di misure di valore.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"matcla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Numeri<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.<\/p>\n<p>Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l\u2019opportunit\u00e0 di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.<\/p>\n<p>Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero.<\/p>\n<p>Stimare il risultato di una operazione.<\/p>\n<p>Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.<\/p>\n<p>Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.<\/p>\n<p>Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.<\/p>\n<p>Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.<\/p>\n<p>Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.<\/p>\n<p>Conta in senso progressivo e regressivo entro il periodo delle migliaia.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei numeri entro il 1000000.<\/p>\n<p>Conoscenza dei numeri romani.<\/p>\n<p>Confronto e ordine dei numeri usando i simboli &gt;, =, &lt;.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato dello 0 nei numeri interi.<\/p>\n<p>Conoscenza della frazione come parte dell\u2019intero e come operatore.<\/p>\n<p>Confronto e ordine delle frazioni con uguale denominatore e\/o numeratore.<\/p>\n<p>Ordine di frazioni sulla linea dei numeri.<\/p>\n<p>Conoscenza delle frazioni decimali.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei numeri decimali.<\/p>\n<p>Confronto dei numeri dei numeri decimali usando i simboli &gt;, =, &lt;.<\/p>\n<p>Ordine dei numeri decimali sulla linea dei numeri.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre decimali.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato della virgola nei numeri decimali.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso e del significato dello 0 nei numeri decimali.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>Esecuzione di addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con numeri interi e decimali.<\/p>\n<p>Esecuzione di moltiplicazioni con pi\u00f9 cifre al moltiplicatore anche con numeri decimali.<\/p>\n<p>Memorizzazione della tavola pitagorica.<\/p>\n<p>Acquisizione della divisione come partizione e contenenza.<\/p>\n<p>Esecuzione di divisioni con una e due cifre al divisore.<\/p>\n<p>Moltiplicazioni e divisioni di numeri interi e decimali per 10-100-1000.<\/p>\n<p>Applicazione delle propriet\u00e0 delle quattro operazioni.<\/p>\n<p>Comprensione del ruolo di 1 e 0 nelle quattro operazioni.<\/p>\n<p>Adozione delle strategie pi\u00f9 funzionali al calcolo rapido.<\/p>\n<p>Utilizzo di strategie e strumenti per la verifica del calcolo.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019uso della calcolatrici.<\/p>\n<p>Calcolo della frazione di un intero.<\/p>\n<p>Trasformazione di frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.<\/p>\n<p>Ricerca della frazione complementare di una frazione data.<\/p>\n<p>Individuazione e costruzione di gruppi di frazioni equivalenti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Spazio e figure<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.<\/p>\n<p>Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).<\/p>\n<p>Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.<\/p>\n<p>Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacit\u00e0 di visualizzazione.<\/p>\n<p>Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.<\/p>\n<p>Confrontare e misurare angoli utilizzando propriet\u00e0 e strumenti.<\/p>\n<p>Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit\u00e0, parallelismo, orizzontalit\u00e0, verticalit\u00e0.<\/p>\n<p>Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).<\/p>\n<p>Determinare il perimetro di una figura utilizzando le pi\u00f9 comuni formule o altri procedimenti.<\/p>\n<p>Determinare l\u2019area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le pi\u00f9 comuni formule.<\/p>\n<p>Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall\u2019alto, di fronte, ecc.).<\/p>\n<p>Rappresentazione di percorsi e figure sul piano cartesiano.<\/p>\n<p>Disegno con la riga e squadra rette perpendicolari e parallele.<\/p>\n<p>Classificazione degli angoli (giro,piatto,retto, acuto, ottuso).<\/p>\n<p>Analisi di figure geometriche e piane( poligoni e non) e classificazione.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di altezza di un poligono.<\/p>\n<p>Conoscenza delle propriet\u00e0 dei triangoli e dei quadrilateri e classificazione.<\/p>\n<p>Rappresentazione di simmetrie assiali.<\/p>\n<p>Identificazione del perimetro e dell\u2019area di una figura assegnata.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Relazioni, dati e previsioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.<\/p>\n<p>Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione.<\/p>\n<p>Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.<\/p>\n<p>Utilizzare le principali unit\u00e0 di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi\/capacit\u00e0, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.<\/p>\n<p>Passare da un\u2019unit\u00e0 di misura a un\u2019altra, limitatamente alle unit\u00e0 di uso pi\u00f9 comune, anche nel contesto del sistema monetario.<\/p>\n<p>In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual \u00e8 il pi\u00f9 probabile, dando una prima quantificazione nei casi pi\u00f9 semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.<\/p>\n<p>Riconoscere e descrivere regolarit\u00e0 in una sequenza di numeri o di figure.<\/p>\n<p>Rappresentazione di dati di semplici rilevamenti statistici con istogrammi ed ideogrammi<\/p>\n<p>Riconoscimento di dati certi ed incerti, possibili ed impossibili in situazioni reali e di gioco.<\/p>\n<p>Valutazione,in contesti di gioco, della probabilit\u00e0 di eventi.<\/p>\n<p>Individuazione di tutti i casi di semplici combinazioni di oggetti e\/o numeri.<\/p>\n<p>Classificazione in base a due o pi\u00f9 attributi: individuazione e denominazione delle relative regioni del diagramma di Eulero-Venn.<\/p>\n<p>Rappresentazione delle classificazioni con diagrammi di Venn, Carrol, ad albero.<\/p>\n<p>Ricerca di relazioni d\u2019ordine e di equivalenza.<\/p>\n<p>Conoscenza ed uso dei quantificatori.<\/p>\n<p>Riconoscenza di enunciati.<\/p>\n<p>Rappresentazione di processi mediante diagrammi di flusso.<\/p>\n<p>Esecuzione delle istruzioni contenute in un diagramma di flusso.<\/p>\n<p>Verbalizzazione di situazioni problematiche vissute.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione del testo di un problema.<\/p>\n<p>Rilevazione di dati pertinenti, sovrabbondanti, mancanti e contraddittori.<\/p>\n<p>Individuazione della domanda implicita.<\/p>\n<p>Analisi del testo di un problema per individuare se risolvibile in termini matematici.<\/p>\n<p>Ricerca di uno schema risolutivo estensibile a situazioni problematiche simili (compravendita- peso lordo-peso-netto-tara\u2026).<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi matematici con una o pi\u00f9 domande.<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi con un\u2019espressione aritmetica.<\/p>\n<p>Conoscenza del sistema monetario.<\/p>\n<p>Conoscenza ed utilizzo del sistema internazionale di misura per le lunghezze.<\/p>\n<p>Misurazione di lunghezze di linee, in particolare il perimetro dei poligoni.<\/p>\n<p>Misurazione di ampiezze angolari usando unit\u00e0 l\u2019angolo grado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"matcla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Numeri<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere, scrivere confrontare numeri decimali.<\/p>\n<p>Eseguire le quattro operazioni con sicurezza,valutando l\u2019opportunit\u00e0 di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.<\/p>\n<p>Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali, individuare multipli e divisori di un numero.<\/p>\n<p>Stimare il risultato di una operazione.<\/p>\n<p>Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.<\/p>\n<p>Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.<\/p>\n<p>Interpretare i numeri negativi in contesti concreti.<\/p>\n<p>Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per la scienza e per la tecnica.<\/p>\n<p>Conoscere sistemi di notazione di numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei grandi numeri oltre il 1 000 000 , con i n. interi.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei grandi numeri anche come polinomio e \/ o somma di potenza.<\/p>\n<p>Confronto e ordinamento dei numeri usando i simboli &lt;, =, &gt;.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del significato dello zero nei numeri interi.<\/p>\n<p>Conoscenza dei multipli, dei divisori, dei numeri primi quadrati e rettangolari.<\/p>\n<p>Conoscenza e interpretazione dei numeri relativi in contesti concreti.<\/p>\n<p>Conoscenza della frazione come parte dell\u2019intero, come operatore e come rapporto.<\/p>\n<p>Classificazione delle frazioni proprie, improprie, apparenti, equivalenti.<\/p>\n<p>Confronto e ordinamento di frazioni anche con l\u2019utilizzo della linea.<\/p>\n<p>Conoscenza delle frazioni decimali.<\/p>\n<p>Lettura e scrittura dei numeri decimali fino ai millesimi.<\/p>\n<p>Confronto tra i numeri decimali usando i simboli: &lt;, =, &gt;.<\/p>\n<p>Ordinamento dei numeri decimali sulla linea dei numeri.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore posizionale delle cifre decimali.<\/p>\n<p>Utilizzo della virgola nei numeri decimali e suo significato.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso dello zero nei numeri decimali.<\/p>\n<p>Scrittura di una successione di numeri razionali partendo da una regola data e viceversa.<\/p>\n<p>Comprensione e uso delle propriet\u00e0 delle operazioni.<\/p>\n<p>Calcolo del complementare di un numero.<\/p>\n<p>Esecuzione di addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con numeri interi e decimali.<\/p>\n<p>Esecuzione di moltiplicazioni con pi\u00f9 cifre al moltiplicatore anche con numeri decimali.<\/p>\n<p>Esecuzione di divisioni con numeri naturali e decimali con pi\u00f9 cifre al divisore.<\/p>\n<p>Esecuzione di moltiplicazioni e divisioni con i numeri interi e decimali per 10, 100, 1000.<\/p>\n<p>Calcolo della percentuale, dello sconto e dell\u2019interesse.<\/p>\n<p>Utilizzo delle strategie pi\u00f9 funzionali per il calcolo rapido.<\/p>\n<p>Utilizzo di strategie e strumenti per la verifica del calcolo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Spazio e figure<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.<\/p>\n<p>Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).<\/p>\n<p>Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.<\/p>\n<p>Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacit\u00e0 di visualizzazione.<\/p>\n<p>Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.<\/p>\n<p>Confrontare e misurare angoli utilizzando propriet\u00e0 e strumenti.<\/p>\n<p>Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit\u00e0, parallelismo, orizzontalit\u00e0, verticalit\u00e0.<\/p>\n<p>Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).<\/p>\n<p>Determinare il perimetro di una figura utilizzando le pi\u00f9 comuni formule o altri procedimenti.<\/p>\n<p>Determinare l\u2019area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le pi\u00f9 comuni formule.<\/p>\n<p>Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall\u2019alto, di fronte, ecc.).<\/p>\n<p>Disegno con riga, squadra e compasso di alcuni poligoni.<\/p>\n<p>Analisi e classificazioni delle figure geometriche piane.<\/p>\n<p>Conoscenza delle caratteristiche dei poligoni.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle simmetrie assiali nei poligoni.<\/p>\n<p>Rappresentazione di traslazioni e rotazioni di poligoni.<\/p>\n<p>Acquisizione dei concetti di isoperimetria ed equiestensione in contesti concreti.<\/p>\n<p>Riconoscimento, mediante composizioni e scomposizioni di figure equiestese.<\/p>\n<p>Scoperta e memorizzazione di semplici formule geometriche per calcolare il perimetro e l\u2019area.<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi geometrici.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali figure geometriche solide.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Relazioni, dati e previsioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.<\/p>\n<p>Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione.<\/p>\n<p>Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.<\/p>\n<p>Utilizzare le principali unit\u00e0 di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi\/capacit\u00e0, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.<\/p>\n<p>Passare da un\u2019unit\u00e0 di misura a un\u2019altra, limitatamente alle unit\u00e0 di uso pi\u00f9 comune, anche nel contesto del sistema monetario.<\/p>\n<p>In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual \u00e8 il pi\u00f9 probabile, dando una prima quantificazione nei casi pi\u00f9 semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.<\/p>\n<p>Riconoscere e descrivere regolarit\u00e0 in una sequenza di numeri o di figure.<\/p>\n<p>Analisi e confronto delle raccolte di dati mediante gli indici : moda, mediana, media aritmetica.<\/p>\n<p>Comprensione della necessit\u00e0 e utilit\u00e0 dell\u2019approssimazione dei dati raccolti.<\/p>\n<p>Comprensione di enunciati certi , incerti, impossibili in situazioni concrete.<\/p>\n<p>Classificazione in base a due e tre attributi: individuare e denominare le relative regioni del diagramma di Eulero-Venn.<\/p>\n<p>Utilizzo dei termini: classificazione, insieme, intersezione.<\/p>\n<p>Rappresentazione delle classificazioni con diagrammi di Venn, Carroll, ad albero.<\/p>\n<p>Conoscenza ed uso consapevole dei connettivi e dei quantificatori.<\/p>\n<p>Uso opportuno dell\u2019implicazione: \u201cse\u2026 allora\u201d.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione di una situazione problematica.<\/p>\n<p>Analisi dei dati per cogliere le relazioni che intercorrono tra loro.<\/p>\n<p>Ricerca dei dati pertinenti, eventuali, sovrabbondanti o mancanti.<\/p>\n<p>Rappresentazione di una situazione problematica con schemi opportuni (diagrammi) in modo da individuarne la soluzione.<\/p>\n<p>Risoluzione dei problemi matematici con pi\u00f9 domande utilizzando per ciascuna l\u2019operazione adeguata.<\/p>\n<p>Risoluzione di problemi con un\u2019 espressione aritmetica.<\/p>\n<p>Utilizzo corretto del sistema internazionale di misura per le lunghezze, le capacit\u00e0 e i pesi.<\/p>\n<p>Passaggio da un\u2019unit\u00e0 di misura a un\u2019altra dello stesso valore.<\/p>\n<p>Scelta dell\u2019unit\u00e0 di misura pi\u00f9 adatta per misurare una grandezza data.<\/p>\n<p>Misurazione della lunghezza del perimetro dei poligoni.<\/p>\n<p>Misurazione di aree con opportuni campioni arbitrari.<\/p>\n<p>Calcolo delle aree di poligoni con unit\u00e0 di misura convenzionali.<\/p>\n<p>Conoscenza del valore delle monete e utilizzo nelle situazione problematiche.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"scienze\"><\/a>Scienze<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"scicla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esplorare e descrivere oggetti e materiali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare, attraverso l\u2019interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualit\u00e0 e propriet\u00e0, descriverli nella loro unitariet\u00e0 e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d\u2019uso.<\/p>\n<p>Seriare e classificare oggetti in base alle loro propriet\u00e0.<\/p>\n<p>Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore.<\/p>\n<p>Osservazione, manipolazione, confronto di oggetti per rilevare le loro caratteristiche.<\/p>\n<p>Osservazione e manipolazione di oggetti per rilevare le caratteristiche dei materiali di cui sono fatti.<\/p>\n<p>Riconoscimento attraverso la manipolazione e il confronto di oggetti diversi di alcune caratteristiche ((leggero, pesante, morbido, ruvido, duro, fragile, liscio \u2026).<\/p>\n<p>Riconoscimento attraverso le caratteristiche dei materiali degli oggetti osservati (legno, plastica, metalli, vetro \u2026).<\/p>\n<p>Semplici esperimenti legati alla vita quotidiana (oggetti caldi, freddi, cibi dolci e salati).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e sperimentare sul campo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrai e orti, ecc.. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.<\/p>\n<p>Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell\u2019acqua, ecc\u2026) e quelle ad opera dell\u2019uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc\u2026).<\/p>\n<p>Avere familiarit\u00e0 con la variabilit\u00e0 dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia,ecc\u2026) e con la periodicit\u00e0 dei fenomeni celesti (d\u00ec\/notte, percorsi del Sole, stagioni).<\/p>\n<p>Esperimenti di semina (fasi della crescita).<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione di fenomeni atmosferici.<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione di piante e animali.<\/p>\n<p>Individua e ordina in sequenza le fasi della vita di un essere vivente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>L\u2019uomo i viventi e l\u2019ambiente<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.<\/p>\n<p>Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con loro ambienti, bisogni analoghi.<\/p>\n<p>Descrizione verbale del proprio corpo e quello dei compagni.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica delle parti del corpo.<\/p>\n<p>Individuazione degli organi di senso.<\/p>\n<p>Manipolazione e osservazione di oggetti attraverso gli organi di senso.<\/p>\n<p>Individuazione delle informazioni che gli organi di senso forniscono per la conoscenza della realt\u00e0.<\/p>\n<p>Individuazione e descrizione degli organi della vista, del tatto, dell\u2019udito, dell\u2019olfatto e del gusto.<\/p>\n<p>Discriminazione delle funzioni degli organi di senso.<\/p>\n<p>Manipolazione e osservazione di oggetti attraverso gli organi di senso.<\/p>\n<p>Individuazione delle informazioni che gli organi di senso forniscono per la conoscenza della realt\u00e0.<\/p>\n<p>Osservazione e confronto di esseri viventi e oggetti inanimati.<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione delle caratteristiche fondamentali degli esseri viventi.<\/p>\n<p>Individuazione dei criteri per distinguere esseri viventi e non viventi mediante l\u2019uso della tabella a doppia entrata.<\/p>\n<p>Distinzione tra animali e vegetali.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"scicla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esplorare e descrivere oggetti e materiali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare, attraverso l\u2019interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualit\u00e0 e propriet\u00e0, descriverli nella loro unitariet\u00e0 e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d\u2019uso.<\/p>\n<p>Seriare e classificare oggetti in base alle loro propriet\u00e0.<\/p>\n<p>Individuare strumenti e unit\u00e0 di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.<\/p>\n<p>Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.<\/p>\n<p>Comprensione della differenza tra liquido e solido.<\/p>\n<p>Realizzazione di semplici esperienze con l\u2019acqua e altre sostanze e verbalizzazione delle fasi delle sperimentazioni effettuate (oggetti che galleggiano e non.)<\/p>\n<p>Realizzazione di esperienze relative al processo di solidificazione dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>Realizzazione di esperienze per scoprire le propriet\u00e0 del ghiaccio.<\/p>\n<p>Realizzazione di esperienze relative al processo di evaporazione dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>Realizzazione di esperienze relative al processo di condensazione dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e sperimentare sul campo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.<\/p>\n<p>Osservare, con uscite all\u2019esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.<\/p>\n<p>Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell\u2019acqua, ecc.) e quelle ad opera dell\u2019uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).<\/p>\n<p>Avere familiarit\u00e0 con la variabilit\u00e0 dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicit\u00e0 dei fenomeni celesti (d\u00ec\/notte, percorsi del sole, stagioni).<\/p>\n<p>Scoperta che l\u2019acqua si trova dappertutto ed \u00e8 un elemento fondamentale per la vita degli esseri viventi.<\/p>\n<p>Riflessione e scoperta dei tanti usi dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>Introduzione all\u2019educazione di un corretto utilizzo dell\u2019acqua per il \u201crisparmio\u201d delle risorse.<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione della vegetazione degli ambienti osservati.<\/p>\n<p>Individuazione di alcune trasformazioni dell\u2019ambiente causate dall\u2019opera dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Distinzione in un ambiente degli elementi naturali ed elementi antropici.<\/p>\n<p>Conoscenza delle parti che costituiscono una pianta e le loro funzioni.<\/p>\n<p>Conoscenza, riconoscimento e denominazione delle parti della foglia.<\/p>\n<p>Conoscenza delle diverse fasi di crescita di una pianta.<\/p>\n<p>Conoscenza e comprensione di diversi tipi di semi.<\/p>\n<p>Comprensione della funzione dei semi.<\/p>\n<p>Avvio al significato di impollinazione.<\/p>\n<p>Conoscenza delle diverse parti del fiore.<\/p>\n<p>Conoscenza delle parti di un frutto.<\/p>\n<p>Conoscenza dei cambiamenti delle piante durante le stagioni.<\/p>\n<p>Classificazione e descrizione delle caratteristiche fondamentali degli animali.<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici classificazioni degli animali in base al loro tipo di alimentazione (erbivori, carnivori, onnivori).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>L\u2019uomo i viventi e l\u2019ambiente<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.<\/p>\n<p>Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.<\/p>\n<p>Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione delle principali caratteristiche di ambienti vicini all\u2019esperienza del bambino (prato, bosco, mare, montagna \u2026).<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici classificazioni in base alle funzioni.<\/p>\n<p>Comprensione delle differenze tra ovipari e vivipari.<\/p>\n<p>Riconoscimento di alcuni comportamenti di difesa degli animali rispetto all\u2019ambiente (letargo, migrazione).<\/p>\n<p>Osservazione, descrizione e disegno di animali dell\u2019ambiente circostante (prato, bosco , montagna, mare\u2026).<\/p>\n<p>Osservazione dei comportamenti dell\u2019uomo nell\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Stesura di regole per evitare sprechi di acqua e di energia al fine di attivare comportamenti adeguati.<\/p>\n<p>Conoscenza delle principali cause di inquinamento dell\u2019acqua e del corretto utilizzo delle risorse.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"scicla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esplorare e descrivere oggetti e materiali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare, attraverso l\u2019interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualit\u00e0 e propriet\u00e0, descriverli nella loro unitariet\u00e0 e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d\u2019uso.<\/p>\n<p>Seriare e classificare oggetti in base alle loro propriet\u00e0.<\/p>\n<p>Individuare strumenti e unit\u00e0 di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.<\/p>\n<p>Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.<\/p>\n<p>Riconoscimento di alcuni elementi e classificazione come materia organica ed inorganica applicazione di criteri semplici per mettere ordine in un insieme di oggetti.<\/p>\n<p>Illustrazione con esempi pratici di trasformazioni elementari di materiali.<\/p>\n<p>Trasformazione di oggetti e materiali: operazioni su materiali allo stato solido(modellare, frantumare, fondere) e liquido (mescolare, disciogliere).<\/p>\n<p>Conoscenza degli effetti del fuoco e del calore.<\/p>\n<p>Acquisizione di norme di comportamento per prevenire rischi.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura e delle caratteristiche di un ambiente naturale.<\/p>\n<p>Conoscenza in un ambiente della presenza dell\u2019uomo: aspetti positivi e negativi.<\/p>\n<p>Le propriet\u00e0 dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>Conoscenza dei cambiamenti di stato attraverso semplici esperimenti.<\/p>\n<p>Comprensione dell\u2019utilit\u00e0 e delle caratteristiche di: aria, acqua e suolo osservando anche rocce, minerali, vari tipi di terreno e acque esistenti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e sperimentare sul campo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.<\/p>\n<p>Osservare, con uscite all\u2019esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.<\/p>\n<p>Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell\u2019acqua, ecc.) e quelle ad opera dell\u2019uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).<\/p>\n<p>Avere familiarit\u00e0 con la variabilit\u00e0 dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicit\u00e0 dei fenomeni celesti (d\u00ec\/notte, percorsi del sole, stagioni).<\/p>\n<p>Introduzione al metodo scientifico.<\/p>\n<p>Osservazione di sostanze, fatti, fenomeni\u2026<\/p>\n<p>Confronto tra le caratteristiche osservate.<\/p>\n<p>Acquisizione di un linguaggio appropriato in relazione alle esperienze e ai contenuti specifici.<\/p>\n<p>Collegamento dei dati di un\u2019esperienza.<\/p>\n<p>Elaborazione di semplici ipotesi per risolvere situazioni problematiche.<\/p>\n<p>Verifica con semplici strumenti delle ipotesi elaborate.<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici esperimenti per conoscere la composizione del terreno.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali cause d\u2019inquinamento del terreno.<\/p>\n<p>Comprensione di alcune strategie per la difesa del suolo.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura delle piante (radici, tronco, rami, foglie) le loro funzioni e trasformazioni.<\/p>\n<p>Semplici classificazioni di piante e foglie.<\/p>\n<p>Ciclo vitale della pianta: dal seme all\u2019albero.<\/p>\n<p>Osservazione, descrizione e confronto tra le piante del proprio ambiente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>L\u2019uomo i viventi e l\u2019ambiente<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.<\/p>\n<p>Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.<\/p>\n<p>Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura degli animali: parti del corpo e loro funzioni.<\/p>\n<p>Cicli vitali e forme di adattamento all\u2019ambiente (letargo, mimetismo, migrazioni).<\/p>\n<p>Variet\u00e0 di forme negli animali (vertebrati, invertebrati).<\/p>\n<p>Differenti comportamenti nella respirazione, nella riproduzione e nell\u2019alimentazione.<\/p>\n<p>Acquisizione della consapevolezza della propria nascita e crescita grazie alle cure familiari e conoscenza del differente sviluppo nei due generi (maschile e femminile).<\/p>\n<p>Concetto di habitat.<\/p>\n<p>Conoscenza dei rapporti che intercorrono tra ambienti e forme di vita animale e vegetale in esso presenti.<\/p>\n<p>Conoscenza dei bisogni fondamentali degli esseri viventi.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019ecosistema mare, bosco, fiume\u2026.<\/p>\n<p>Distinzione tra produttori e consumatori.<\/p>\n<p>Comprensione del ruolo dei decompositori.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"scicla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esplorare e descrivere oggetti e materiali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare, nell\u2019osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.<\/p>\n<p>Cominciare a riconoscere regolarit\u00e0 nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.<\/p>\n<p>Osservare, utilizzare e, quando \u00e8 possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi\/capacit\u00e0 (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unit\u00e0 convenzionali.<\/p>\n<p>Individuare le propriet\u00e0 di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l\u2019elasticit\u00e0, la trasparenza, la densit\u00e0, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).<\/p>\n<p>Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).<\/p>\n<p>Riconoscimento di alcuni elementi e classificazione come materia organica ed inorganica.<\/p>\n<p>Osservazione di sostanze varie. Confronto delle caratteristiche osservate.<\/p>\n<p>Effettuazione di alcune trasformazione chimiche attraverso semplici esperimenti.<\/p>\n<p>Elaborazione di ipotesi e verifica delle ipotesi elaborate secondo il metodo scientifico o sperimentale.<\/p>\n<p>Costruzione di semplici strumenti di misura.<\/p>\n<p>Formazione di miscugli e soluzioni.<\/p>\n<p>Discriminazione tra diversi tipi di energia (luminosa, termica, chimica, meccanica\u2026).<\/p>\n<p>Esperimenti sull\u2019energia termica (fusione).<\/p>\n<p>Distinzione tra cattivi e buoni conduttori.<\/p>\n<p>Scoperta degli effetti del calore sui diversi tipi di materiali (dilatazione). Distinzione tra temperatura e calore.<\/p>\n<p>Conoscenza degli strumenti per misurare la temperatura.<\/p>\n<p>Conoscenza del rapporto tra calore e stati della materia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e sperimentare sul campo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.<\/p>\n<p>Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell\u2019acqua e il suo ruolo nell\u2019ambiente.<\/p>\n<p>Osservazione e studio delle caratteristiche del suolo ( permeabilit\u00e0, composizione degli strati \u2026).<\/p>\n<p>Studio delle propriet\u00e0 dell\u2019acqua (capillarit\u00e0, tensione superficiale).<\/p>\n<p>Approfondimenti riguardanti il ciclo dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>Riflessioni e conversazioni guidate per individuare i diversi usi dell\u2019acqua e per sensibilizzare ad un utilizzo pi\u00f9 responsabile dell\u2019acqua.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>L\u2019uomo i viventi e l\u2019ambiente<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.<\/p>\n<p>Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.<\/p>\n<p>Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualit\u00e0.<\/p>\n<p>Riconoscere, attraverso l\u2019esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo \u00e8 in relazione con altre e differenti forme di vita.<\/p>\n<p>Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.<\/p>\n<p>Proseguire l\u2019osservazione e l\u2019interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all\u2019azione modificatrice dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di fotosintesi clorofilliana.<\/p>\n<p>Acquisizione dei concetti di respirazione e di traspirazione nei vegetali.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura e della funzione del fiore e del frutto.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di impollinazione.<\/p>\n<p>Distinzione tra animali vertebrati e invertebrati.<\/p>\n<p>Studio dei differenti comportamenti degli animali nella respirazione, nella riproduzione, nell\u2019alimentazione e nel movimento.<\/p>\n<p>Descrizione del ciclo vitale di un animale.<\/p>\n<p>Osservazione e descrizione di alcuni animali domestici.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura della cellula.<\/p>\n<p>Conoscenza di tessuti, organi e apparati.<\/p>\n<p>Studio del sistema muscolo-scheletrico, nervoso.<\/p>\n<p>Studio dell\u2019apparato digerente, respiratorio, circolatorio, riproduttore.<\/p>\n<p>Conoscenza di nozioni di igiene della persona.<\/p>\n<p>Conoscenza di nozioni di educazione alimentare.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"scicla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esplorare e descrivere oggetti e materiali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare, nell\u2019osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.<\/p>\n<p>Cominciare a riconoscere regolarit\u00e0 nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.<\/p>\n<p>Individuare le propriet\u00e0 di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l\u2019elasticit\u00e0,la trasparenza, la densit\u00e0, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).<\/p>\n<p>Individuazione delle sorgenti di luce (naturali e artificiali).<\/p>\n<p>Conoscenza della composizione cromatica della luce.<\/p>\n<p>Conoscenza dei meccanismi di assorbimento e riflessione dei colori.<\/p>\n<p>Conoscenza delle propriet\u00e0 e delle caratteristiche della luce e del suono.<\/p>\n<p>Osservazione di fenomeni sonori.<\/p>\n<p>Conoscenza di alcune applicazioni tecnologiche che sfruttano l\u2019eco.<\/p>\n<p>Caratterizzare suoni e luci di un ambiente dato.<\/p>\n<p>Indicazione delle misure di prevenzione e di intervento per i pericoli dell\u2019inquinamento acustico.<\/p>\n<p>Comprensione del significato di energia.<\/p>\n<p>Conoscenza delle diverse fonti di energia (termica, eolica, idrica, chimica, muscolare).<\/p>\n<p>Conoscenza dei principali combustibili fossili esauribili (carbone petrolio metano).<\/p>\n<p>Comprensione del ruolo dell\u2019energia elettrica nella vita quotidiana.<\/p>\n<p>Scoperta dell\u2019esistenza dell\u2019elettricit\u00e0 in natura.<\/p>\n<p>Conoscenza che l\u2019elettricit\u00e0 \u00e8 insita nella materia e nelle particelle atomiche.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019atomo.<\/p>\n<p>Osservazione del fenomeno di elettrizzazione statica dei corpi.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di corrente elettrica.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei materiali isolanti e dei conduttori di elettricit\u00e0.<\/p>\n<p>Acquisizione della terminologia adeguata.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e sperimentare sul campo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.<\/p>\n<p>Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.<\/p>\n<p>Conoscenza, osservazione e scoperta attraverso esperimenti.<\/p>\n<p>Formulazione di ipotesi, sperimentazione e conclusioni.<\/p>\n<p>Verifica di cause e conseguenze di un fenomeno.<\/p>\n<p>Ricerca di soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>Sviluppo di semplici schemi su fatti e fenomeni naturali.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019universo e del Sistema Solare.<\/p>\n<p>Osservazione dei pi\u00f9 evidenti fenomeni celesti.<\/p>\n<p>Ricostruzione dei movimenti della terra ( rivoluzione, rotazione\u2026).<\/p>\n<p>Conoscenza del satellite terrestre: la Luna e le sue fasi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>L\u2019uomo i viventi e l\u2019ambiente<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.<\/p>\n<p>Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.<\/p>\n<p>Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualit\u00e0.<\/p>\n<p>Riconoscere, attraverso l\u2019esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo \u00e8 in relazione con altre e differenti forme di vita.<\/p>\n<p>Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.<\/p>\n<p>Proseguire l\u2019osservazione e l\u2019interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all\u2019azione modificatrice dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Conoscenza di organismi pluricellulari ed unicellulari .<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura della cellula animale e vegetale.<\/p>\n<p>Distinzione delle strutture fondamentali dell\u2019organismo umano ( cellule, tessuti, organi, apparati).<\/p>\n<p>Conoscenza dei principali sistemi del corpo umano.<\/p>\n<p>Conoscenza dei sistemi:<\/p>\n<p>nervoso ( centrale , autonomo e periferico)<\/p>\n<p>muscolare ( funzionamento dei muscoli )<\/p>\n<p>scheletrico ( ossa, e articolazioni)<\/p>\n<p>endocrino funzione della milza , tiroide.. )<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscenza degli organi di senso.<\/p>\n<p>Conoscenza degli apparati:<\/p>\n<p>circolatorio( composizione del sangue, cuore, vene arterie, processi circolatori: piccola e grande circolazione)<\/p>\n<p>digerente ( la digestione e i suoi organi)<\/p>\n<p>tegumentario ( derma ed epidermide)<\/p>\n<p>escretore ( reni e loro funzionamento)<\/p>\n<p>riproduttore ( apparati genitali femminile e maschile , fasi dello sviluppo dell\u2019embrione, dal concepimento alla nascita)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprensione dell\u2019importanza di una buona alimentazione.<\/p>\n<p>Comprensione dei principi nutritivi degli alimenti e del fabbisogno energetico.<\/p>\n<p>Scoperta della funzione dei denti per una buona digestione e comprensione di una corretta igiene orale.<\/p>\n<p>Comprensione dei danni del fumo e dell\u2019inquinamento dell\u2019aria sull\u2019apparato respiratorio.<\/p>\n<p>Scoperta dell\u2019importanza di mantenere posture corrette e di svolgere attivit\u00e0 fisica.<\/p>\n<p>Pratica dell\u2019igiene personale cogliendone l\u2019importanza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"storia\"><\/a>\u00a0Storia<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"stocla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Organizzazione delle informazioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit\u00e0, i fatti vissuti e narrati.<\/p>\n<p>Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit\u00e0, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.<\/p>\n<p>Comprendere la funzione e l\u2019uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, linea temporale\u2026).<\/p>\n<p>Distinzione tra prima e adesso\/ prima, adesso, dopo\/ infine.<\/p>\n<p>Riordino in successione temporale di azioni, fatti, eventi appartenenti e non all\u2019esperienza del bambino.<\/p>\n<p>Riconoscimento della sequenza temporale: ieri, oggi, domani.<\/p>\n<p>Disegni e verbalizzazione di fatti vissuti e narrati nei vari momenti della giornata, della settimana, dei mesi dell\u2019anno e delle stagioni.<\/p>\n<p>Disegni e verbalizzazione di azioni contemporanee.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei cicli temporali su immagini date.<\/p>\n<p>Verbalizzazione di esperienze e\/o azioni di durate diverse.<\/p>\n<p>Lettura di diverse tipologie di calendario.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"stocla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Uso delle fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare le tracce usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunit\u00e0 di appartenenza.<\/p>\n<p>Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.<\/p>\n<p>Raccolta di testimonianze sul proprio passato.<\/p>\n<p>Ricostruzione della storia personale sulla base di informazioni, dati, testimonianze, documenti raccolti.<\/p>\n<p>Ricerca e confronto di fonti di vario tipo (materiali orali, scritte e iconiche).<\/p>\n<p>Collocazione di eventi della storia personale sulla linea del tempo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>O<\/strong>rganizzazione delle informazioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit\u00e0, i fatti vissuti e narrati.<\/p>\n<p>Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit\u00e0, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.<\/p>\n<p>Comprendere la funzione e l\u2019uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, linea temporale\u2026).<\/p>\n<p>Distinzione del giorno e della notte, riconoscendone le caratteristiche.<\/p>\n<p>Riconoscimento delle parti del giorno e la ciclicit\u00e0 delle stesse.<\/p>\n<p>Riconoscimento ed attribuzione delle giuste azioni alle parti della giornata.<\/p>\n<p>Consolidamento del concetto di durata e di successione.<\/p>\n<p>Lettura del calendario.<\/p>\n<p>Lettura dell\u2019orologio.<\/p>\n<p>Individuazione di cause ed effetto in una storia e in semplici situazioni.<\/p>\n<p>Racconto della corretta successione di eventi-causa di una trasformazione.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei cambiamenti che il trascorrere del tempo provoca nell\u2019uomo, negli animali, nelle piante, negli oggetti, nell\u2019ambiente pi\u00f9 vicini alla propria esperienza.<\/p>\n<p>Lettura, nelle esperienze del proprio vissuto quotidiano, le conseguenze dei propri comportamenti.<\/p>\n<p>Formulazione delle ipotesi sulle conseguenze.<\/p>\n<p>Utilizzo di un linguaggio corretto delle parole della successione.<\/p>\n<p>Riconoscimento della corretta successione degli eventi di un racconto.<\/p>\n<p>Riconoscimento della contemporaneit\u00e0 di situazioni diverse.<\/p>\n<p>Utilizzo di espressioni linguistiche che indicano contemporaneit\u00e0.<\/p>\n<p>Discriminazione fra azioni successive o contemporanee.<\/p>\n<p>Riordino delle sequenze in una attivit\u00e0.<\/p>\n<p>Memorizzazione di poesie e filastrocche sul passare del tempo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Produzione scritta e orale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.<\/p>\n<p>Riferire in un modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>Esposizione orale in modo semplice delle conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"stocla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Uso delle fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare le tracce usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunit\u00e0 di appartenenza.<\/p>\n<p>Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei diversi tipi di fonte ( orale, scritta, materiale, iconica ).<\/p>\n<p>Comprensione della funzione e del lavoro dello storico e degli altri studiosi del passato.<\/p>\n<p>Ricostruzione della storia personale.<\/p>\n<p>Acquisizione di concetti come : storia \u2013 segni \u2013 tracce &#8211; testimonianze \u2013 racconto -ricostruzione .<\/p>\n<p>Lettura e comprensione di testi : mito e racconto storico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Organizzazione delle informazioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit\u00e0, i fatti vissuti e narrati.<\/p>\n<p>Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit\u00e0, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.<\/p>\n<p>Riordino di eventi in successione logica e cronologica analizzando situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneit\u00e0.<\/p>\n<p>Comprensione dell&#8217;uso della linea del tempo e i concetti di durata e periodizzazione.<\/p>\n<p>Comprensione delle cause e delle conseguenze di un evento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Strumenti concettuali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l\u2019ascolto o lettura di testi dell\u2019antichit\u00e0, di storie, racconti, biografie di grandi del passato.<\/p>\n<p>Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.<\/p>\n<p>Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.<\/p>\n<p>Ricostruzione degli eventi del passato mettendoli in ordine cronologico.<\/p>\n<p>Osservazione e confronto di oggetti e persone di oggi con quelli del passato per coglierne le trasformazioni connesse al trascorrere del tempo.<\/p>\n<p>Lettura e interpretazione delle testimonianze del passato presenti nel territorio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Produzione scritta e orale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.<\/p>\n<p>Riferire in un modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>Organizzazione di eventi e trasformazioni in schemi, mappe concettuali e semplici sintesi.<\/p>\n<p>Ricostruzione della storia personale, utilizzando adeguatamente la linea del tempo.<\/p>\n<p>Ricostruzione della storia della propria famiglia, utilizzando l\u2019albero genealogico.<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo di termini specifici del linguaggio disciplinare.<\/p>\n<p>Conoscenza della storia della Terra prima dell\u2019uomo e delle prime forme di vita.<\/p>\n<p>Conoscenza della Preistoria: la comparsa dell\u2019uomo, i cacciatori delle epoche glaciali, le tappe del Paleolitico, la rivoluzione neolitica e l\u2019agricoltura, lo sviluppo dell\u2019artigianato e i primi commerci.<\/p>\n<p>Comprensione del passaggio dall\u2019uomo preistorico all\u2019uomo storico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"stocla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Uso delle fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.<\/p>\n<p>Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.<\/p>\n<p>Lettura e interpretazioni di fonti storiche scritte e linee del tempo.<\/p>\n<p>Utilizzo di strisce temporali, nel senso sia diacronico che sincronico.<\/p>\n<p>Individuazione di eventi e di trasformazioni in sequenze lineari e cicliche.<\/p>\n<p>Collocazione nello spazio e negli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Organizzazione delle informazioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere una carta storico-geografica relativa alle civilt\u00e0 studiate.<\/p>\n<p>Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.<\/p>\n<p>Confrontare i quadri storici delle civilt\u00e0 affrontate.<\/p>\n<p>Conoscenza della tematizzazione e della cronologia.<\/p>\n<p>Conoscenza delle civilt\u00e0 mesopotamiche.<\/p>\n<p>Conoscenza delle civilt\u00e0 dell\u2019Indo.<\/p>\n<p>Conoscenza della civilt\u00e0 egizia.<\/p>\n<p>Conoscenza della civilt\u00e0 ebraica.<\/p>\n<p>Conoscenza delle civilt\u00e0 cretese e micenea.<\/p>\n<p>Conoscenza delle civilt\u00e0 greca.<\/p>\n<p>Confronto dei vari aspetti delle civilt\u00e0 studiate.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Strumenti concettuali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (a.C. \u2013 d.C.).<\/p>\n<p>Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ\u00e0 studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra elementi caratterizzanti.<\/p>\n<p>Collocazione di date all&#8217;interno di un periodo.<\/p>\n<p>Conoscenza degli indicatori temporali(a.C &#8211; d.C).<\/p>\n<p>Realizzazione di schemi di sintesi per cogliere relazioni fra gli elementi rilevanti delle differenti civilt\u00e0.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Produzione scritta e orale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ\u00e0 studiate anche in rapporto al presente.<\/p>\n<p>Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.<\/p>\n<p>Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.<\/p>\n<p>Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.<\/p>\n<p>Lettura di testi, sia cartacei che digitali, per approfondire le conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>Realizzazione di mappe concettuali, di sintesi sui diversi argomenti affrontati.<\/p>\n<p>Lettura, scrittura ed esposizione di testi di tipo storico con l\u2019 uso di un linguaggio appropriato.<\/p>\n<p>Utilizzo delle risorse digitali per l\u2019approfondimento degli argomenti studiati.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"stocla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Uso delle fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.<\/p>\n<p>Rappresentare, in un quadro storico \u2013 sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.<\/p>\n<p>Lettura e interpretazione di vari tipi di fonti storiche.<\/p>\n<p>Utilizzo della linea del tempo.<\/p>\n<p>Rappresentazione sulla linea del tempo di successioni, durate, contemporaneit\u00e0 e periodizzazioni.<\/p>\n<p>Individuazione delle caratteristiche ambientali che determinano la nascita e lo sviluppo di una determinata civilt\u00e0.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Organizzazione delle informazioni<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere una carta storico\u2013geografica relativa alle civilt\u00e0 studiate.<\/p>\n<p>Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.<\/p>\n<p>Confrontare i quadri storici delle civilt\u00e0 affrontate.<\/p>\n<p>Lettura e utilizzo di carte geostoriche.<\/p>\n<p>Conoscenza del contesto sociale, economico, politico, culturale, religioso della civilt\u00e0 presa in esame.<\/p>\n<p>Scoperta delle popolazioni italiche in et\u00e0 pre-classica.<\/p>\n<p>Ricostruzione della storia della civilt\u00e0 romana dalle origini alla crisi dell\u2019Impero.<\/p>\n<p>Presentazione della religione cristiana: la nascita, le sue caratteristiche e il suo sviluppo.<\/p>\n<p>Individuazione delle relazioni esistenti tra pi\u00f9 quadri storici per operare confronti critici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Strumenti concettuali<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico ( avanti Cristo \u2013 dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico delle altre civilt\u00e0.<\/p>\n<p>Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ\u00e0 studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti.<\/p>\n<p>Conoscenza degli indicatori temporali ( a. C. \u2013 d. C.).<\/p>\n<p>Conoscenza della tematizzazione e della cronologia collocando alcune date all\u2019interno di un periodo.<\/p>\n<p>Realizzazione di schemi e mappe concettuali per sintetizzare gli apprendimenti.<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo di alcuni strumenti utili per ricavare e comprendere informazioni storiche (grafici, carte\u2026).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Produzione scritta e orale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ\u00e0 studiate anche in rapporto al presente.<\/p>\n<p>Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.<\/p>\n<p>Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.<\/p>\n<p>Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.<\/p>\n<p>Lettura di testi per approfondire le conoscenze acquisite.<\/p>\n<p>Esposizione scritta e\/o orale di testi di tipo storico utilizzando il linguaggio specifico.<\/p>\n<p>Lettura di documenti di vario tipo per ricavare informazioni e formulare ipotesi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"religione\"><\/a>\u00a0Religione<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"relcla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Dio e l&#8217;uomo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scoprire che per la religione cristiana, Dio \u00e8 creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un\u2019alleanza con l\u2019uomo.<\/p>\n<p>Conoscere Ges\u00f9 di Nazareth, Emmanuele e Messia.<\/p>\n<p>Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.<\/p>\n<p>Presa di coscienza del proprio esistere e dell\u2019originalit\u00e0 della propria identit\u00e0.<\/p>\n<p>Intuizione che per i cristiani Dio da sempre conosce il nome di ciascuno.<\/p>\n<p>Apprezzamento del valore dello stare insieme.<\/p>\n<p>Conoscenza e rispetto delle regole dell\u2019amicizia.<\/p>\n<p>Scoperta che il mondo nasce dall\u2019amore di Dio per tutti.<\/p>\n<p>Comprensione della differenza tra le cose costruite dall\u2019uomo e quelle create da Dio.<\/p>\n<p>Conoscenza e rispetto del Creato.<\/p>\n<p>Conoscenza degli aspetti fondamentali dell\u2019ambiente nel quale \u00e8 vissuto Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Scoperta delle fasi della crescita di Ges\u00f9 e confronto con le proprie.<\/p>\n<p>Conoscenza della missione di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Scoperta della domenica come giorno di festa per i cristiani e dei giorni di festa per le altre religioni.<\/p>\n<p>Conoscenza degli elementi che caratterizzano l\u2019edificio chiesa.<\/p>\n<p>Scoperta come la comunit\u00e0 Chiesa sia una grande famiglia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio religioso<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale e della Pasqua, nell\u2019ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.<\/p>\n<p>Conoscenza degli avvenimenti che hanno preceduto la nascita di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Conoscenza della storia della nascita di Ges\u00f9 e confronto con la propria.<\/p>\n<p>Conoscenza dei segni principali del Natale cristiano.<\/p>\n<p>Individuazione delle trasformazioni che avvengono in natura con la primavera.<\/p>\n<p>Intuizione che queste trasformazioni alludono ad un passaggio dalla morte alla vita.<\/p>\n<p>Conoscenza delle vicende che riguardano la morte e la Risurrezione di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Conoscenza dei segni principali della Pasqua cristiana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>I valori etici e religiosi<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere che il cristianesimo si fonda sul comandamento dell\u2019amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Scoperta del significato del messaggio d\u2019amore annunciato da Ges\u00f9.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"relcla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Dio e l&#8217;uomo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scoprire che per la religione cristiana, Dio \u00e8 creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un\u2019alleanza con l\u2019uomo.<\/p>\n<p>Conoscere Ges\u00f9 di Nazareth, Emmanuele e Messia.<\/p>\n<p>Riconoscere la preghiera come dialogo tra l\u2019uomo e Dio evidenziando nella preghiera cristiana la specificit\u00e0 del Padre Nostro.<\/p>\n<p>Intuizione del concetto biblico di creazione.<\/p>\n<p>Apprezzamento e rispetto del valore umano e religioso della salvaguardia del Creato.<\/p>\n<p>Sviluppo dell\u2019atteggiamento di ringraziamento che i cristiani dimostrano per Dio creatore.<\/p>\n<p>Conoscenza della vita di S. Francesco e delle sue opere.<\/p>\n<p>Scoperta delle caratteristiche geografiche della Palestina.<\/p>\n<p>Conoscenza di alcuni aspetti della tradizione culturale e religiosa di una famiglia ebraica.<\/p>\n<p>Ricostruzione dell\u2019inizio della vita pubblica di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Scoperta dell\u2019importanza della chiamata dei primi apostoli.<\/p>\n<p>Analisi di alcune parabole e miracoli di Ges\u00f9 e del loro significato.<\/p>\n<p>Conoscenza dei diversi modi di pregare, come caratteristica per tutte le religioni.<\/p>\n<p>Conoscenza di come Ges\u00f9 pregava e insegnava a pregare.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><span style=\"line-height: 1.5em;\"><b>Il linguaggio religioso<\/b>\u00a0<\/span><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale e della Pasqua, nell\u2019ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.<\/p>\n<p>Conoscenza del significato dell\u2019Avvento.<\/p>\n<p>Conoscenza delle pagine evangeliche sulla nascita di Ges\u00f9 fino alla fuga in Egitto.<\/p>\n<p>Conoscenza del significato della Quaresima.<\/p>\n<p>Conoscenza degli avvenimenti pi\u00f9 importanti dell\u2019ultima settimana di vita di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Analisi dei simboli pasquali.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>I valori etici e religiosi<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere l\u2019impegno della comunit\u00e0 cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carit\u00e0.<\/p>\n<p>Analisi della festa di Pentecoste e suo significato.<\/p>\n<p>Conoscenza della differenza tra chiesa edificio Chiesa comunit\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza degli edifici adibiti al culto nelle altre religioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"relcla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Dioe l&#8217;uomo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scoprire che per la religione cristiana, Dio \u00e8 creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un\u2019alleanza con l\u2019uomo.<\/p>\n<p>Intuizione che da sempre l\u2019uomo ha cercato di rispondere ai perch\u00e9 della vita.<\/p>\n<p>Analisi delle religioni primitive e di alcuni miti.<\/p>\n<p>Differenza fra religioni politeiste e monoteiste.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La Bibbia e le altre fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.<\/p>\n<p>Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d\u2019Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.<\/p>\n<p>Conoscenza della struttura, del contenuto e del valore culturale della Bibbia.<\/p>\n<p>Analisi delle pagine bibliche riferite alla creazione del mondo e dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Confronto delle risposte sull\u2019origine del mondo date dalla Bibbia e dalla scienza.<\/p>\n<p>Conoscenza delle caratteristiche del popolo ebreo.<\/p>\n<p>Conoscenza dei Patriarchi come personaggi con i quali Dio ha stabilito la sua alleanza (Abramo, Isacco, Giacobbe).<\/p>\n<p>Analisi del valore trasmesso dalla vicenda storica e umana di Giuseppe.<\/p>\n<p>Conoscenza della figura di Mos\u00e8.<\/p>\n<p>Conoscenza e analisi dei Dieci Comandamenti.<\/p>\n<p>Analisi dei momenti principali della vita del popolo d\u2019Israele dopo l\u2019Esodo.<\/p>\n<p>Confronto del significato della Pentecoste ebraica e di quella cristiana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio religioso<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale e della Pasqua, nell\u2019ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.<\/p>\n<p>Scoperta di come la nascita di Ges\u00f9 sia stata annunciata al popolo attraverso i profeti.<\/p>\n<p>Conoscenza delle principali tradizioni che accompagnano la nascita di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019origine della Pasqua ebraica.<\/p>\n<p>Confronto del significato e dei riti della Pasqua ebraica e di quella cristiana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"relcla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Dio e l&#8217;uomo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Sapere che per la religione cristiana Ges\u00f9 \u00e8 il Signore, che rivela all\u2019uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni.<\/p>\n<p>Analisi e comprensione del messaggio che Ges\u00f9 trasmette attraverso alcune parabole e miracoli.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La Bibbia e le altre fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.<\/p>\n<p>Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Ges\u00f9, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo a partire dai Vangeli.<\/p>\n<p>Decodificare i principali significati dell\u2019iconografia cristiana.<\/p>\n<p>Analisi della struttura di alcune parabole.<\/p>\n<p>Conoscenza del contesto geografico, storico, culturale e religioso in cui Ges\u00f9 \u00e8 vissuto.<\/p>\n<p>Comprensione dell\u2019influenza che l\u2019ambiente storico-sociale ha avuto sul messaggio di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Analisi delle tappe di formazione dei Vangeli e della loro struttura.<\/p>\n<p>Conoscenza della vita e dei simboli dei quattro Evangelisti.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019esistenza dei Vangeli apocrifi.<\/p>\n<p>Confronto e riconoscimento dei Vangeli sinottici.<\/p>\n<p>Individuazione di Ges\u00f9 come personaggio storico.<\/p>\n<p>Analisi di alcune d\u2019arte riferite alla festa di Natale e Pasqua.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio religioso<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.<\/p>\n<p>Lettura e analisi dei brani evangelici riguardanti la nascita, la passione, morte e risurrezione di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Analisi delle vicende legate alla Pentecoste e suoi simboli.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>I valori etici e religiosi<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Ges\u00f9 proposte di scelte responsabili in vista di un personale progetto di vita.<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019inizio della vita pubblica di Ges\u00f9 dal Battesimo alla chiamata dei primi Apostoli.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"relcla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Dio e l&#8217;uomo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico.<\/p>\n<p>Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Ges\u00f9 e azione dello Spirito Santo.<\/p>\n<p>Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.<\/p>\n<p>Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti pi\u00f9 importanti del dialogo interreligioso.<\/p>\n<p>Conoscenza delle quattro caratteristiche della Chiesa espresse nel Credo.<\/p>\n<p>Scoperta dei segni e dei simboli appartenenti ai vari sacramenti.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019organizzazione interna della Chiesa cattolica.<\/p>\n<p>Comprensione delle caratteristiche dell\u2019anno liturgico.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019organizzazione interna delle altre confessioni cristiane.<\/p>\n<p>Intuizione dell\u2019importanza del dialogo per favorire l\u2019unit\u00e0 tra le varie Chiese cristiane.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019opera missionaria di Pietro e Paolo.<\/p>\n<p>Conoscenza delle difficolt\u00e0 incontrate dalla prima Chiesa e delle persecuzioni subite dai primi cristiani fino al raggiungimento della libert\u00e0.<\/p>\n<p>Comprensione delle principali cause e conoscenza dei protagonisti che hanno portato alle divisioni della cristianit\u00e0 in Oriente e in Europa ( Scisma d\u2019Oriente, Riforma protestante).<\/p>\n<p>Conoscenza delle caratteristiche principali della Chiesa ortodossa e protestante.<\/p>\n<p>Conoscenza della Controriforma cattolica.<\/p>\n<p>Scoperta della presenza di altre religioni nell\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi fondamentali delle grandi religioni (Induismo, Islamismo, Ebraismo e Buddhismo).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>La Bibbia e le altre fonti<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni.<\/p>\n<p>Decodificare i principali significati dell\u2019iconografia cristiana.<\/p>\n<p>Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la Madre di Ges\u00f9.<\/p>\n<p>Accostamento ai diversi sacri cogliendone le specificit\u00e0.<\/p>\n<p>Simboli e significati delle catacombe cristiane.<\/p>\n<p>Distinzione in alcuni testi biblici e in alcune opere d\u2019arte (icone) la figura di Maria.<\/p>\n<p>Conoscenza degli aspetti fondamentali della vita di S. Benedetto e di S. Francesco.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio religioso<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche.<\/p>\n<p>Riconoscere il valore del silenzio come \u201cluogo\u201d d\u2019incontro con se stessi, con l\u2019altro, con Dio.<\/p>\n<p>Individuare significative espressioni d\u2019arte cristiana ( a partire da quelle presenti nel territorio) per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.<\/p>\n<p>Rendersi conto che la comunit\u00e0 ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all\u2019uomo.<\/p>\n<p>Confronto dei brani evangelici legati alla Nativit\u00e0 e alla Pasqua con le informazioni emerse dalle relative opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Conoscenza di alcune linee guida del monachesimo.<\/p>\n<p>Analisi dei vari stili architettonici delle chiese, con particolare riferimento a quelle presenti sul territorio e loro significato simbolico.<\/p>\n<p>Scoperta che nella comunit\u00e0 ecclesiale, fin dalle origini, esiste una variet\u00e0 di doni che si manifesta in diverse vocazioni e ministeri.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>I valori etici e religiosi<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scoprire che la risposta della Bibbia alle domande di senso dell\u2019uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.<\/p>\n<p>Riflessione sui valori umani e religiosi comuni alle grandi religioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"alternativa\"><\/a>Alternativa alla Religione Cattolica<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"alter\"><\/a>Classe prima-quinta<\/h3>\n<h2><\/h2>\n<h3>Cineforum<\/h3>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Motivare gli alunni alla comunicazione, alla lettura delle immagini e all\u2019ascolto dei suoni<\/p>\n<p>Stimolare la creativit\u00e0, \u00a0la curiosit\u00e0 e i processi logici<\/p>\n<p>Discutere e collaborare tra pari evitando eccessi e conflitti<\/p>\n<p>Riconoscere ed usare correttamente informazioni verbali, iconiche e sonore<\/p>\n<p>Appassionare i ragazzi al linguaggio cinematografico<\/p>\n<p>Fornire le conoscenze di base dei linguaggi audiovisivi (cinema, animazione, pubblicit\u00e0)<\/p>\n<p>Individuare modalit\u00e0 creative di analisi dei testi analizzati<\/p>\n<p>Imparare a costruire brevi testi personali a partire da una sequenza<\/p>\n<p>Rendere attenti e critici i ragazzi rispetto alle forme di narrazione audiovisiva a cui sono esposti<\/p>\n<p>Avvicinare gli studenti al magico mondo delle sale cinematografiche<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h4>Attivit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservazione degli elementi che caratterizzano il movimento in una fotografia e nei dipinti<\/p>\n<p>Scoperta del principio delle immagini in movimento attraverso un\u2019esperienza concreta<\/p>\n<p>Sviluppo delle immagini in movimento fino alla nascita del cinema: i fratelli Lumi\u00e8re (breve excursus)<\/p>\n<p>Passaggio dal muto al sonoro, dal bianco e nero al colore<\/p>\n<p>Conoscenza sommaria delle modalit\u00e0 di produzione di opere cinematografiche e dei ruoli della troupe<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi cinematografici<\/p>\n<p>Analisi dei vari personaggi nelle scene di un film<\/p>\n<p>Valutazione dei paesaggi ed i fondali nelle scenografie<\/p>\n<p>Ascolto di musiche tratte da film, cartoni o spot famosi<\/p>\n<p>Studio di uno spot pubblicitario e riproposta di uno realizzato in chiave personale<\/p>\n<p>Visione commentata di un film o di un cartone<\/p>\n<p>Trasformazione di un fotogramma in disegno<\/p>\n<p>Produzione di una vignetta ed eventualmente sviluppo in una storia a partire dal disegno del fotogramma<\/p>\n<p>Proposta di un nuovo titolo per il film\/cartone visionato<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3>Giochi Logici<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Motivare gli alunni alla comunicazione<\/p>\n<p>Stimolare la creativit\u00e0 e la curiosit\u00e0<\/p>\n<p>Favorire i processi logici<\/p>\n<p>Formulare e verificare ipotesi e congetture<\/p>\n<p>Porre in relazione, generalizzare, rappresentare<\/p>\n<p>Imparare a superare gradualmente nuove situazioni<\/p>\n<p>Discutere e collaborare tra pari evitando eccessi e conflitti<\/p>\n<p>Comprensione della situazione presentata attraverso l\u2019identificazione e \u00a0l\u2019integrazione di informazioni verbali, iconiche, numeriche<\/p>\n<p>Pianificazione delle varie strategie di risoluzione del problema-gioco<\/p>\n<p>Acquisizione\/elaborazione delle regole, delle procedure e delle operazioni necessarie alla conclusione dell\u2019attivit\u00e0<\/p>\n<p>Generalizzazione dei concetti individuati in situazioni logiche affini a quelle sperimentate<\/p>\n<p>Realizzazione di varianti e\/o nuovi giochi da proporre ai compagni<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h4>Attivit\u00e0<\/h4>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Osservazione e confronto di oggetti per rilevarne uguaglianze e differenze<\/p>\n<p>Classificazioni utilizzando uno o pi\u00f9 attributi<\/p>\n<p>Scoperta e costruzione di successioni<\/p>\n<p>Rappresentazione di relazioni e corrispondenze<\/p>\n<p>Individuazione di situazioni combinatorie<\/p>\n<p>Giochi di strategia<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>I Diritti del fanciullo: sono un bambino&#8230;. Ho diritto di esserlo!<\/h3>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Conoscere i principi fondamentali dei diritti del fanciullo<\/p>\n<p>Conoscere il significato del messaggio di valori universali quali la solidariet\u00e0, la fratellanza, l\u2019amore, la pace\u2026<\/p>\n<p>Sviluppare capacit\u00e0 sociali di corresponsabilit\u00e0 in vista di un fine comune<\/p>\n<p>Conoscere situazioni \u00a0di vita in cui i diritti vengono calpestati<\/p>\n<p>Comprensione della differenza tra diritto e dovere<\/p>\n<p>Conoscere l\u2019UNICEF e il suo ruolo nel mondo (facendo riferimento costante alla convenzione ONU sui diritti dell\u2019infanzia)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Attivit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Presentazione della convenzione ONU<\/p>\n<p>Utilizzo di poesie \u00a0e testi<\/p>\n<p>Visione di video e\/o film<\/p>\n<p>Ascolto, interiorizzazione ed esecuzione di canzoni<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica con tecniche e materiali vari<\/p>\n<p>Conversazioni \u00a0e riflessioni guidate<\/p>\n<p>Attivit\u00e0 individuali e\/o di gruppo anche con modalit\u00e0 multimediali<\/p>\n<p>Attivit\u00e0 ludiche<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Un invito alla lettura<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ampliare sulla base dell\u2019esperienza scolastica il proprio patrimonio lessicale<\/p>\n<p>Leggere testi di vario tipo individuandone temi intenzioni comunicativa<\/p>\n<p>Ricavare le informazioni riorganizzandole in maniera personale<\/p>\n<p>Stimolare la creativit\u00e0 e la curiosit\u00e0<\/p>\n<p>Favorire l\u2019acquisizione di strumenti e media informativi<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4>Attivit\u00e0<\/h4>\n<p>Lettura dei principali quotidiani nazionali e locali, nonch\u00e9 di riviste scientifiche per l\u2019infanzia sia in versione cartacea che online per gli alunni delle 3^ , 4^\u00a0 e 5^ coinvolti nel progetto di alternativa<\/p>\n<p>La struttura di un giornale in tutte le principali parti che lo compongono (testata, occhiello, taglio centrale, taglio basso ecc.),\u00a0 commento delle notizie sia nazionali che locali<\/p>\n<p>Discussione sugli articoli di maggior rilievo e interesse per sviluppare e stimolare la capacit\u00e0 di critica<\/p>\n<p>Classi\u00a0 1^e\u00a0 2^<\/p>\n<p>Lettura di filastrocche, poesie,disegni ,favole e saggistica per l\u2019infanzia , allo scopo di stimolare i bambini alla lettura e all\u2019ascolto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"educazionefisica\"><\/a>Educazione fisica<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"ficla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre \/ saltare, afferrare \/ lanciare, ecc).<\/p>\n<p>Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s\u00e9, agli oggetti, agli altri.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica in modo appropriato del proprio corpo.<\/p>\n<p>Conoscenza, denominazione e utilizzo della propria corporeit\u00e0 e delle capacit\u00e0 senso-percettive.<\/p>\n<p>Approccio agli schemi motori di base.<\/p>\n<p>Approccio agli schemi stato-dinamici posturali in situazioni diverse.<\/p>\n<p>Controllo degli schemi motori di base e posturali.<\/p>\n<p>Conoscenza e utilizzo, attraverso il proprio corpo, delle categorie spazio-temporali fondamentali.<\/p>\n<p>Orientamento e controllo del proprio corpo secondo una direzione o secondo una posizione spaziale assegnata.<\/p>\n<p>Riconoscimento e verbalizzazione di nozioni spaziali topologiche e proiettive in rapporto agli oggetti esterni e agli altri soggetti.<\/p>\n<p>Adattamento dei movimenti alle varie situazioni spazio temporali e ritmiche con orientamento del proprio corpo nello spazio e controllo della propria lateralit\u00e0.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio del corpo come modalit\u00e0 comunicativo-espressiva<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare in forma originale e creativa modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.<\/p>\n<p>Comprensione del linguaggio dei gesti.<\/p>\n<p>Comprensione del linguaggio dei suoni ( fischio, battito del tamburello&#8230;).<\/p>\n<p>Utilizzo di gesti per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche.<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell&#8217;insegnante.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il gioco, lo sport, le regole e il fair play<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere e applicare correttamente modalit\u00e0 esecutive di diverse proposte di giocosport.<\/p>\n<p>Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.<\/p>\n<p>Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.<\/p>\n<p>Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit\u00e0, manifestando senso di responsabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Socializzazione con il gruppo-classe.<\/p>\n<p>Rispetto di indicazioni e regole date.<\/p>\n<p>Partecipazione ai giochi scoprendo la funzione delle regole.<\/p>\n<p>Scoperta della funzione delle regole.<\/p>\n<p>Conoscenza e rispetto delle regole dei giochi collettivi proposti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"ficla2\"><\/a>CLASSE SECONDA<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre \/ saltare, afferrare \/ lanciare, ecc).<\/p>\n<p>Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s\u00e9, agli oggetti, agli altri.<\/p>\n<p>Strutturazione dello schema corporeo attraverso:<\/p>\n<p>aggiustamento posturale<\/p>\n<p>controllo del tono muscolare<\/p>\n<p>controllo della respirazione<\/p>\n<p>indipendenza dei differenti segmenti corporei<\/p>\n<p>lateralit\u00e0.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Miglioramento delle capacit\u00e0 visive, uditive, tattili e senso -percettive.<\/p>\n<p>Sviluppo della presa di coscienza dei rapporti spazio-temporali applicando i concetti: prima-dopo, contemporaneamente, veloce-lento, vicino-lontano, davanti-dietro, sotto-sopra, destra-sinistra.<\/p>\n<p>Sviluppo degli schemi motori di base: camminare, correre, saltare, strisciare, rotolare, lanciare, \u2026<\/p>\n<p>Sviluppo degli schemi stato-dinamici posturali in situazioni diverse.<\/p>\n<p>Acquisizione del proprio equilibrio statico e dinamico.<\/p>\n<p>Acquisizione della capacit\u00e0 di utilizzare il rilassamento delle diverse parti del corpo.<\/p>\n<p>Sviluppo della coordinazione fine della mano e delle dita.<\/p>\n<p>Sviluppo della coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica.<\/p>\n<p>Acquisizione della capacit\u00e0 di riprodurre ritmi con il movimento di tutto il corpo o di differenti segmenti corporei.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio del corpo come modalit\u00e0 comunicativo-espressiva<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare in forma originale e creativa modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 motorie -espressive utilizzando situazioni stimolo (imitazioni della realt\u00e0, brani musicali, racconti,\u2026).<\/p>\n<p>Ascolto di ritmi musicali diversi con adattamento del proprio movimento.<\/p>\n<p>Esecuzione a tempo di semplici passi di danza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il gioco, lo sport, le regole e il fair play<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere e applicare correttamente modalit\u00e0 esecutive di diverse proposte di giocosport.<\/p>\n<p>Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.<\/p>\n<p>Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.<\/p>\n<p>Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit\u00e0, manifestando senso di responsabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti di precisione, equilibrio,velocit\u00e0&#8230;<\/p>\n<p>Collaborazione col compagno in movimenti di coppia.<\/p>\n<p>Impegno in gare di gruppo.<\/p>\n<p>Esercizio di semplici forme di autocontrollo in palestra.<\/p>\n<p>Comprensione del valore delle regole e la necessit\u00e0 del loro rispetto per il buon esito di attivit\u00e0 ludiche e sportive.<\/p>\n<p>Partecipazione attiva ai giochi proposti.<\/p>\n<p>Sviluppo di comportamenti positivi (collaborazione, rispetto per gli altri,\u2026).<\/p>\n<p>Sviluppo della capacit\u00e0 di iniziativa e di risoluzione di problemi in situazioni di gioco.<\/p>\n<p>Accettazione della sconfitta.<\/p>\n<p>Accettazione delle diverse capacit\u00e0 di altri compagni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"ficla3\"><\/a>CLASSE TERZA<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre \/ saltare, afferrare \/ lanciare, ecc).<\/p>\n<p>Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s\u00e9, agli oggetti, agli altri.<\/p>\n<p>Consolidamento e padronanza degli schemi motori di base in situazioni statiche e dinamiche.<\/p>\n<p>Interiorizzazione delle strutture spazio-temporali in relazione al proprio corpo e agli oggetti esterni.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 coordinative:<\/p>\n<p>controllo posturale e segmentario;<\/p>\n<p>coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica;<\/p>\n<p>controllo dell\u2019equilibrio statico e dinamico anche con traslazioni su basi d\u2019appoggio ridotte;<\/p>\n<p>capacit\u00e0 ritmica;<\/p>\n<p>coordinazione dinamica generale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di strisciare in tutte le posizioni, in tutte le direzioni e con l\u2019utilizzo di tutto o parte del corpo<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di rotolamento in tutte le posizioni e in tutte le direzioni<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di arrampicamento e del compimento di traslocazioni.<\/p>\n<p>Esecuzione di saltelli con o senza attrezzi, sul posto e in movimento e salti sia in altezza sia in lunghezza.<\/p>\n<p>Esecuzione di lanci e prese con modalit\u00e0, distanze, altezze diverse, con vari tipi di palla.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio del corpo come modalit\u00e0 comunicativo-espressiva<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare in forma originale e creativa modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 motorie -espressive con l\u2019utilizzo di situazioni stimolo (imitazioni della realt\u00e0, brani musicali, interpretazione e narrazione di temi fiabeschi,\u2026).<\/p>\n<p>Utilizzo del movimento nell&#8217;elaborazione di comunicazioni gestuali e mimiche.<\/p>\n<p>Coordinamento dei movimenti con gli stimoli musicali proposti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il gioco, lo sport, le regole e il fair play<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere e applicare correttamente modalit\u00e0 esecutive di diverse proposte di giocosport.<\/p>\n<p>Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.<\/p>\n<p>Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.<\/p>\n<p>Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit\u00e0, manifestando senso di responsabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti di precisione, equilibrio, velocit\u00e0\u2026<\/p>\n<p>Collaborazione col compagno in movimenti di coppia.<\/p>\n<p>Impegno in gare di gruppo.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei propri pregi e dei difetti.<\/p>\n<p>Accettazione delle diverse capacit\u00e0 di altri compagni.<\/p>\n<p>Adattamento del proprio movimento a quello di un compagno.<\/p>\n<p>Partecipazione attiva a giochi di regole, pre-sportive e di gioco-sport.<\/p>\n<p>Scoperta e rispetto delle regole del gioco.<\/p>\n<p>Cooperazione nel gruppo comportandosi lealmente<\/p>\n<p>Partecipazione ad attivit\u00e0 ludiche interagendo in modo collaborativo con i compagni.<\/p>\n<p>Dominio della propria aggressivit\u00e0 ed espressione positiva del proprio spirito agonistico.<\/p>\n<p>Accettazione della sconfitta e gestione della vittoria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"ficla4\"><\/a>CLASSE QUARTA<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre \/ saltare, afferrare \/ lanciare, ecc).<\/p>\n<p>Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s\u00e9, agli oggetti, agli altri.<\/p>\n<p>Padronanza degli schemi motori di base in situazioni statiche e dinamiche.<\/p>\n<p>Interiorizzazione delle strutture spazio-temporali in relazione al proprio corpo e agli oggetti esterni.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 coordinative:<\/p>\n<p>controllo posturale e segmentario;<\/p>\n<p>coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica;<\/p>\n<p>controllo dell\u2019equilibrio statico e dinamico anche con traslazioni su basi d\u2019appoggio ridotte;<\/p>\n<p>controllo della respirazione;<\/p>\n<p>capacit\u00e0 di rilassamento;<\/p>\n<p>capacit\u00e0 ritmica;<\/p>\n<p>coordinazione dinamica generale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di strisciare in tutte le posizioni, in tutte le direzioni e con l\u2019utilizzo di tutto o parte del corpo<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di rotolamento in tutte le posizioni e in tutte le direzioni<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di arrampicamento e del compimento di traslocazioni.<\/p>\n<p>Esecuzione di saltelli con o senza attrezzi sul posto e in movimento e salti sia in altezza sia in lunghezza.<\/p>\n<p>Esecuzione di lanci e prese con modalit\u00e0, distanze, altezze diverse, di palle, palloni, palloncini vari.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio del corpo come modalit\u00e0 comunicativo-espressiva<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare in forma originale e creativa modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.<\/p>\n<p>Utilizzo in forma originale e creativa di modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e trasmissione di contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Mimo e simulazione di movimenti e gesta in modo comprensibile per gli altri.<\/p>\n<p>Trasmissione di contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici coreografie o sequenze libere di movimento o gi\u00e0 strutturate con l\u2019utilizzo di musiche di vario genere.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il gioco, lo sport, le regole e il fair play<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere e applicare correttamente modalit\u00e0 esecutive di diverse proposte di giocosport.<\/p>\n<p>Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.<\/p>\n<p>Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.<\/p>\n<p>Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit\u00e0, manifestando senso di responsabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Partecipazione attiva a giochi di regole, pre-sportive e di gioco-sport.<\/p>\n<p>Scoperta e rispetto delle regole del gioco.<\/p>\n<p>Dominio della propria aggressivit\u00e0 ed espressione positiva del proprio spirito agonistico.<\/p>\n<p>Accettazione della sconfitta e gestione della vittoria.<\/p>\n<p>Manifestazione dello spirito di gruppo e di collaborazione.<\/p>\n<p>Impiego delle proprie abilit\u00e0 motorie per il successo comune.<\/p>\n<p>Competizione positiva durante i giochi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"ficla5\"><\/a>CLASSE QUINTA<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre \/ saltare, afferrare \/ lanciare, ecc).<\/p>\n<p>Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s\u00e9, agli oggetti, agli altri.<\/p>\n<p>Consolidamento degli schemi motori di base e miglioramento della coordinazione nei movimenti.<\/p>\n<p>Modifica delle andature, corse, gesti in relazione allo spazio e al tempo.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 coordinative:<\/p>\n<p>controllo posturale e segmentario;<\/p>\n<p>coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica;<\/p>\n<p>controllo dell\u2019equilibrio statico e dinamico anche con traslazioni su basi d\u2019appoggio ridotte;<\/p>\n<p>controllo della respirazione;<\/p>\n<p>capacit\u00e0 di rilassamento;<\/p>\n<p>capacit\u00e0 ritmica;<\/p>\n<p>coordinazione dinamica generale.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di strisciare in tutte le posizioni, in tutte le direzioni e con l\u2019utilizzo di tutto o parte del corpo<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di rotolamento in tutte le posizioni e in tutte le direzioni<\/p>\n<p>Potenziamento della capacit\u00e0 di arrampicamento e del compimento di traslocazioni.<\/p>\n<p>Esecuzione di saltelli con o senza attrezzi sul posto e in movimento e salti sia in altezza sia in lunghezza.<\/p>\n<p>Esecuzione di lanci e prese con modalit\u00e0, distanze, altezze diverse, di palle, palloni, palloncini vari.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il linguaggio del corpo come modalit\u00e0 comunicativo-espressiva<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare in forma originale e creativa modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.<\/p>\n<p>Utilizzo in forma originale e creativa di modalit\u00e0 espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e trasmissione di contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Mimo e simulazione di movimenti e gesta in modo comprensibile per gli altri.<\/p>\n<p>Trasmissione di contenuti emozionali.<\/p>\n<p>Esecuzione di semplici coreografie o sequenze libere di movimento o gi\u00e0 strutturate con l\u2019utilizzo di musiche di vario genere.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Il gioco, lo sport, le regole e il fair play<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere e applicare correttamente modalit\u00e0 esecutive di diverse proposte di giocosport.<\/p>\n<p>Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.<\/p>\n<p>Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.<\/p>\n<p>Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit\u00e0, manifestando senso di responsabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Partecipazione attiva a giochi di squadra<\/p>\n<p>Scoperta e rispetto delle regole del gioco.<\/p>\n<p>Dominio della propria aggressivit\u00e0 ed espressione positiva del proprio spirito agonistico.<\/p>\n<p>Accettazione delle penalizzazioni fissate dalle regole del gioco .<\/p>\n<p>Accettazione della sconfitta e gestione della vittoria.<\/p>\n<p>Manifestazione dello spirito di gruppo e di collaborazione.<\/p>\n<p>Impiego delle proprie abilit\u00e0 motorie per il successo comune.<\/p>\n<p>Competizione positiva durante i giochi.<\/p>\n<p>Sviluppo delle qualit\u00e0 individuali: lealt\u00e0, riconoscimento delle capacit\u00e0 e dei limiti propri e altrui.<\/p>\n<p>Sviluppo delle capacit\u00e0 sociali: senso di appartenenza,corresponsabilit\u00e0, cooperazione, solidariet\u00e0 attiva in vista di un fine comune.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Salute e benessere, prevenzione e sicurezza<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.<\/p>\n<p>Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all\u2019esercizio fisico.<\/p>\n<p>Conoscenza delle propriet\u00e0 dei cibi in rapporto alle energie fisiche.<\/p>\n<p>Riconoscimento del rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute.<\/p>\n<p>Valutazione dei comportamenti adeguati alla salute e quelli non adeguati.<\/p>\n<p>Registrazione dei comportamenti in una tabella nell&#8217;arco di una settimana e valutazione.<\/p>\n<p>Conoscenza delle regole funzionali alla sicurezza.<\/p>\n<p>Assunzione di comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.<\/p>\n<p>Rilevazione delle funzioni fisiologiche:<\/p>\n<p>controllo del battito cardiaco;<\/p>\n<p>controllo della respirazione;<\/p>\n<p>controllo muscolare.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"musica\"><\/a>Musica<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"mucla1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualit\u00e0 le proprie capacit\u00e0 di invenzione e improvvisazione<\/p>\n<p>Utilizzo della voce che parla giocando con vocali e consonanti, suoni prolungati e tronchi<\/p>\n<p>Riproduzione con la voce di vari suoni e\/o rumori naturali e artificiali<\/p>\n<p>Modulazione della voce per esprimere stati d\u2019animo<\/p>\n<p>Uso del giusto volume e tono di voce a seconda delle richieste<\/p>\n<p>Adattamento della voce a seconda dei personaggi di una storia e delle emozioni da trasmettere in una semplice recita<\/p>\n<p>Esplorazione e ricerca delle possibilit\u00e0 sonore del corpo e di oggetti di uso comune<\/p>\n<p>Ricerca di ritmi con il corpo e gli oggetti<\/p>\n<p>Riproduzione con materiale non strutturato di diversi suoni naturali\/artificiali<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono dei principali strumenti musicali (con esperienza diretta o attraverso immagini\/registrazioni)<\/p>\n<p>Sperimentazione delle possibilit\u00e0 sonore degli strumenti musicali presenti a scuola<\/p>\n<p>Scansione del ritmo con strumenti a percussione<\/p>\n<p>Improvvisazione libera e creativa di melodie e ritmi<\/p>\n<p>Esplorazione tramite Internet del mondo dei suoni cogliendone diversit\u00e0 e ricchezza<\/p>\n<p>Uso di programmi inseriti nel computer per semplici produzioni musicali<\/p>\n<p>Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali\/strumentali anche polifonici, curando l\u2019intonazione, l\u2019espressivit\u00e0 e l\u2019interpretazione.<\/p>\n<p>Utilizzo delle potenzialit\u00e0 espressive della voce e degli strumenti<\/p>\n<p>Esecuzione corretta di una melodia<\/p>\n<p>Sviluppo del senso ritmico<\/p>\n<p>Canto da solista<\/p>\n<p>Canto in coro (in piccolo gruppo o con tutta la classe)<\/p>\n<p>Partecipazione ad un\u2019esecuzione musicale di gruppo comprendendo e rispettando le regole stabilite in precedenza<\/p>\n<p>Interpretazione di brani musicali come forme sonore,visive e di movimento, rispettandone le modalit\u00e0 esecutive, seguendo l\u2019andamento, l\u2019intensit\u00e0 e l\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensit\u00e0 (forte\/ piano), le varianti d\u2019altezza (acuto\/grave) e d\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti di differenti repertori e in lingua straniera<\/p>\n<p>Esecuzione individuale di sequenze ritmiche con strumenti vari<\/p>\n<p>Ascolto di un ritmo ed interpretazione con il movimento<\/p>\n<p>Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.<\/p>\n<p>Ascolto di schemi ritmici e melodici di generi diversi<\/p>\n<p>Ascolto di brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini<\/p>\n<p>Ascolto ed esecuzione di brani italiani e non<\/p>\n<p>Conoscenza e riconoscimento di musiche e canti tipici di paesi stranieri<\/p>\n<p>Ascolto di brani del passato e contemporanei<\/p>\n<p>Ricerca di notizie relative al cantante\/all\u2019autore di una musica e al suo tempo storico<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi musicali (classico, rock, jazz \u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione di alcuni canti \/musiche (rap come protesta, gospel come canti di lavoro\u2026)<\/p>\n<p>Confronto tra diverse esecuzioni di uno stesso canto\/ musica per valutarne la qualit\u00e0<\/p>\n<p>Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all\u2019interno di brani di vario genere e provenienza.<\/p>\n<p>Ascolto di un brano musicale abbinato all\u2019atmosfera creata dal computer<\/p>\n<p>Ascolto di un brano ad occhi chiusi<\/p>\n<p>Mantenimento dell\u2019attenzione durante l&#8217;ascolto di un brano<\/p>\n<p>Analisi delle caratteristiche dei suoni in ordine alla loro provenienza (fonte, direzione, lontananza\u2026)<\/p>\n<p>Discriminazione della fonte sonora (legno, metallo \u2026) dei suoni<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono di alcuni strumenti musicali<\/p>\n<p>Individuazione dei parametri del suono (altezza, intensit\u00e0, durata, timbro)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine alla durata (lungo, breve)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni secondo l\u2019andamento (lento, veloce)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine all\u2019intensit\u00e0 (forte, piano) e all\u2019altezza (acuto, grave)<\/p>\n<p>Ascolto e denominazione delle sette note in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi strutturali di un brano musicale (ritmo, melodia, armonia\u2026)<\/p>\n<p>Distinzione dei diversi ritmi (binario, ternario\u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento del carattere di un brano (allegro, lento, sostenuto \u2026)<\/p>\n<p>Analisi delle diverse parti di una musica e delle sue variazioni<\/p>\n<p>Classificazione di musiche di vario genere e provenienza secondo il carattere<\/p>\n<p>Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.<\/p>\n<p>Abbinamento di gesti e suoni, adeguando il movimento alla caratteristica del suono<\/p>\n<p>Accompagnamento di un canto o una musica ritmando con mani, piedi, oggetti o strumenti<\/p>\n<p>Riproduzione di facili ritmi con il proprio corpo, con oggetti e\/o con strumenti<\/p>\n<p>Movimento e ballo a ritmo secondo un\u2019interpretazione personale<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti ritmici sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell\u2019insegnante<\/p>\n<p>Partecipazione ad una coreografia<\/p>\n<p>Creazione di semplici coreografie con il contributo di tutti<\/p>\n<p>Ricerca di criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di suoni attraverso linee, forme, colori, simboli<\/p>\n<p>Ricerca di simboli rappresentativi della parte del corpo, dell\u2019oggetto o dello strumento da usare<\/p>\n<p>Scrittura dei simboli in ordine su righe in modo da formare una partitura<\/p>\n<p>Realizzazione di una partitura collettiva con simboli non convenzionali, approvati da tutti<\/p>\n<p>Lettura di una partitura per l\u2019esecuzione<\/p>\n<p>Intuizione della necessit\u00e0 di un codice convenzionale per riprodurre i suoni<\/p>\n<p>Approccio e utilizzo dei primi elementi di notazione convenzionale in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt\u00e0 multimediale (cinema, televisione, computer).<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali funzioni della musica: organizzazione e supporto delle attivit\u00e0 sociali \u2013 induzione e coordinamento delle reazioni sensorio\/motorie &#8211; espressione<\/p>\n<p>Analisi di musiche relative a riti religiosi e sociali, cerimonie, celebrazioni, ricorrenze, occasioni di lavoro e di intrattenimento collettivo<\/p>\n<p>Analisi di musiche collegate ad esecuzioni vocali e a danze<\/p>\n<p>Analisi di musiche espressive (comunicazione di idee e di emozioni)<\/p>\n<p>Riconoscimento della percezione individuale delle musiche espressive per il rispetto dei gusti personali<\/p>\n<p>Analisi delle sensazioni trasmesse da vari brani, ascoltati ad occhi chiusi, e successivo confronto con le immagini a loro abbinate (film, trasmissioni televisive)<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019influenza della musica sulle scelte personali (pubblicit\u00e0 televisive)<\/p>\n<p>Confronto tra musica, testo e immagine in un prodotto multimediale per rilevarne coerenze o dissonanze<\/p>\n<p>Ricerca in Internet di prodotti musicali per fruizione, analisi e confronto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"mucla2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualit\u00e0 le proprie capacit\u00e0 di invenzione e improvvisazione<\/p>\n<p>Utilizzo della voce che parla giocando con vocali e consonanti, suoni prolungati e tronchi<\/p>\n<p>Riproduzione con la voce di vari suoni e\/o rumori naturali e artificiali<\/p>\n<p>Modulazione della voce per esprimere stati d\u2019animo<\/p>\n<p>Uso del giusto volume e tono di voce a seconda delle richieste<\/p>\n<p>Adattamento della voce a seconda dei personaggi di una storia e delle emozioni da trasmettere in una semplice recita<\/p>\n<p>Esplorazione e ricerca delle possibilit\u00e0 sonore del corpo e di oggetti di uso comune<\/p>\n<p>Ricerca di ritmi con il corpo e gli oggetti<\/p>\n<p>Riproduzione con materiale non strutturato di diversi suoni naturali\/artificiali<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono dei principali strumenti musicali (con esperienza diretta o attraverso immagini\/registrazioni)<\/p>\n<p>Sperimentazione delle possibilit\u00e0 sonore degli strumenti musicali presenti a scuola<\/p>\n<p>Scansione del ritmo con strumenti a percussione<\/p>\n<p>Improvvisazione libera e creativa di melodie e ritmi<\/p>\n<p>Esplorazione tramite Internet del mondo dei suoni cogliendone diversit\u00e0 e ricchezza<\/p>\n<p>Uso di programmi inseriti nel computer per semplici produzioni musicali<\/p>\n<p>Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali\/strumentali anche polifonici, curando l\u2019intonazione, l\u2019espressivit\u00e0 e l\u2019interpretazione.<\/p>\n<p>Utilizzo delle potenzialit\u00e0 espressive della voce e degli strumenti<\/p>\n<p>Esecuzione corretta di una melodia<\/p>\n<p>Sviluppo del senso ritmico<\/p>\n<p>Canto da solista<\/p>\n<p>Canto in coro (in piccolo gruppo o con tutta la classe)<\/p>\n<p>Partecipazione ad un\u2019esecuzione musicale di gruppo comprendendo e rispettando le regole stabilite in precedenza<\/p>\n<p>Interpretazione di brani musicali come forme sonore,visive e di movimento, rispettandone le modalit\u00e0 esecutive, seguendo l\u2019andamento, l\u2019intensit\u00e0 e l\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensit\u00e0 (forte\/ piano), le varianti d\u2019altezza (acuto\/grave) e d\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti di differenti repertori e in lingua straniera<\/p>\n<p>Esecuzione individuale di sequenze ritmiche con strumenti vari<\/p>\n<p>Ascolto di un ritmo ed interpretazione con il movimento<\/p>\n<p>Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.<\/p>\n<p>Ascolto di schemi ritmici e melodici di generi diversi<\/p>\n<p>Ascolto di brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini<\/p>\n<p>Ascolto ed esecuzione di brani italiani e non<\/p>\n<p>Conoscenza e riconoscimento di musiche e canti tipici di paesi stranieri<\/p>\n<p>Ascolto di brani del passato e contemporanei<\/p>\n<p>Ricerca di notizie relative al cantante\/all\u2019autore di una musica e al suo tempo storico<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi musicali (classico, rock, jazz \u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione di alcuni canti \/musiche (rap come protesta, gospel come canti di lavoro\u2026)<\/p>\n<p>Confronto tra diverse esecuzioni di uno stesso canto\/ musica per valutarne la qualit\u00e0<\/p>\n<p>Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all\u2019interno di brani di vario genere e provenienza.<\/p>\n<p>Ascolto di un brano musicale abbinato all\u2019atmosfera creata dal computer<\/p>\n<p>Ascolto di un brano ad occhi chiusi<\/p>\n<p>Mantenimento dell\u2019attenzione durante l&#8217;ascolto di un brano<\/p>\n<p>Analisi delle caratteristiche dei suoni in ordine alla loro provenienza (fonte, direzione, lontananza\u2026)<\/p>\n<p>Discriminazione della fonte sonora (legno, metallo \u2026) dei suoni<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono di alcuni strumenti musicali<\/p>\n<p>Individuazione dei parametri del suono (altezza, intensit\u00e0, durata, timbro)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine alla durata (lungo, breve)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni secondo l\u2019andamento (lento, veloce)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine all\u2019intensit\u00e0 (forte, piano) e all\u2019altezza (acuto, grave)<\/p>\n<p>Ascolto e denominazione delle sette note in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi strutturali di un brano musicale (ritmo, melodia, armonia\u2026)<\/p>\n<p>Distinzione dei diversi ritmi (binario, ternario\u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento del carattere di un brano (allegro, lento, sostenuto \u2026)<\/p>\n<p>Analisi delle diverse parti di una musica e delle sue variazioni<\/p>\n<p>Classificazione di musiche di vario genere e provenienza secondo il carattere<\/p>\n<p>Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.<\/p>\n<p>Abbinamento di gesti e suoni, adeguando il movimento alla caratteristica del suono<\/p>\n<p>Accompagnamento di un canto o una musica ritmando con mani, piedi, oggetti o strumenti<\/p>\n<p>Riproduzione di facili ritmi con il proprio corpo, con oggetti e\/o con strumenti<\/p>\n<p>Movimento e ballo a ritmo secondo un\u2019interpretazione personale<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti ritmici sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell\u2019insegnante<\/p>\n<p>Partecipazione ad una coreografia<\/p>\n<p>Creazione di semplici coreografie con il contributo di tutti<\/p>\n<p>Ricerca di criteri di trascrizione intuitiva dei suoni<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di suoni attraverso linee, forme, colori, simboli<\/p>\n<p>Ricerca di simboli rappresentativi della parte del corpo, dell\u2019oggetto o dello strumento da usare<\/p>\n<p>Scrittura dei simboli in ordine su righe in modo da formare una partitura<\/p>\n<p>Realizzazione di una partitura collettiva con simboli non convenzionali, approvati da tutti<\/p>\n<p>Lettura di una partitura per l\u2019esecuzione<\/p>\n<p>Intuizione della necessit\u00e0 di un codice convenzionale per riprodurre i suoni<\/p>\n<p>Approccio e utilizzo dei primi elementi di notazione convenzionale in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt\u00e0 multimediale (cinema, televisione, computer)<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali funzioni della musica: organizzazione e supporto delle attivit\u00e0 sociali \u2013 induzione e coordinamento delle reazioni sensorio\/motorie &#8211; espressione<\/p>\n<p>Analisi di musiche relative a riti religiosi e sociali, cerimonie, celebrazioni, ricorrenze, occasioni di lavoro e di intrattenimento collettivo<\/p>\n<p>Analisi di musiche collegate ad esecuzioni vocali e a danze<\/p>\n<p>Analisi di musiche espressive (comunicazione di idee e di emozioni)<\/p>\n<p>Riconoscimento della percezione individuale delle musiche espressive per il rispetto dei gusti personali<\/p>\n<p>Analisi delle sensazioni trasmesse da vari brani, ascoltati ad occhi chiusi, e successivo confronto con le immagini a loro abbinate (film, trasmissioni televisive)<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019influenza della musica sulle scelte personali (pubblicit\u00e0 televisive)<\/p>\n<p>Confronto tra musica, testo e immagine in un prodotto multimediale per rilevarne coerenze o dissonanze<\/p>\n<p>Ricerca in Internet di prodotti musicali per fruizione, analisi e confronto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"mucla3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualit\u00e0 le proprie capacit\u00e0 di invenzione e improvvisazione<\/p>\n<p>Utilizzo della voce che parla giocando con vocali e consonanti, suoni prolungati e tronchi<\/p>\n<p>Riproduzione con la voce di vari suoni e\/o rumori naturali e artificiali<\/p>\n<p>Modulazione della voce per esprimere stati d\u2019animo<\/p>\n<p>Uso del giusto volume e tono di voce a seconda delle richieste<\/p>\n<p>Adattamento della voce a seconda dei personaggi di una storia e delle emozioni da trasmettere in una semplice recita<\/p>\n<p>Esplorazione e ricerca delle possibilit\u00e0 sonore del corpo e di oggetti di uso comune<\/p>\n<p>Ricerca di ritmi con il corpo e gli oggetti<\/p>\n<p>Riproduzione con materiale non strutturato di diversi suoni naturali\/artificiali<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono dei principali strumenti musicali (con esperienza diretta o attraverso immagini\/registrazioni)<\/p>\n<p>Sperimentazione delle possibilit\u00e0 sonore degli strumenti musicali presenti a scuola<\/p>\n<p>Scansione del ritmo con strumenti a percussione<\/p>\n<p>Improvvisazione libera e creativa di melodie e ritmi<\/p>\n<p>Esplorazione tramite Internet del mondo dei suoni cogliendone diversit\u00e0 e ricchezza<\/p>\n<p>Uso di programmi inseriti nel computer per semplici produzioni musicali<\/p>\n<p>Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali\/strumentali anche polifonici, curando l\u2019intonazione, l\u2019espressivit\u00e0 e l\u2019interpretazione.<\/p>\n<p>Utilizzo delle potenzialit\u00e0 espressive della voce e degli strumenti<\/p>\n<p>Esecuzione corretta di una melodia<\/p>\n<p>Sviluppo del senso ritmico<\/p>\n<p>Canto da solista<\/p>\n<p>Canto in coro (in piccolo gruppo o con tutta la classe)<\/p>\n<p>Partecipazione ad un\u2019esecuzione musicale di gruppo comprendendo e rispettando le regole stabilite in precedenza<\/p>\n<p>Interpretazione di brani musicali come forme sonore,visive e di movimento, rispettandone le modalit\u00e0 esecutive, seguendo l\u2019andamento, l\u2019intensit\u00e0 e l\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensit\u00e0 (forte\/ piano), le varianti d\u2019altezza (acuto\/grave) e d\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti di differenti repertori e in lingua straniera<\/p>\n<p>Esecuzione individuale di sequenze ritmiche con strumenti vari<\/p>\n<p>Ascolto di un ritmo ed interpretazione con il movimento<\/p>\n<p>Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.<\/p>\n<p>Ascolto di schemi ritmici e melodici di generi diversi<\/p>\n<p>Ascolto di brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini<\/p>\n<p>Ascolto ed esecuzione di brani italiani e non<\/p>\n<p>Conoscenza e riconoscimento di musiche e canti tipici di paesi stranieri<\/p>\n<p>Ascolto di brani del passato e contemporanei<\/p>\n<p>Ricerca di notizie relative al cantante\/all\u2019autore di una musica e al suo tempo storico<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi musicali (classico, rock, jazz \u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione di alcuni canti \/musiche (rap come protesta, gospel come canti di lavoro\u2026)<\/p>\n<p>Confronto tra diverse esecuzioni di uno stesso canto\/ musica per valutarne la qualit\u00e0<\/p>\n<p>Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all\u2019interno di brani di vario genere e provenienza.<\/p>\n<p>Ascolto di un brano musicale abbinato all\u2019atmosfera creata dal computer<\/p>\n<p>Ascolto di un brano ad occhi chiusi<\/p>\n<p>Mantenimento dell\u2019attenzione durante l&#8217;ascolto di un brano<\/p>\n<p>Analisi delle caratteristiche dei suoni in ordine alla loro provenienza (fonte, direzione, lontananza\u2026)<\/p>\n<p>Discriminazione della fonte sonora (legno, metallo \u2026) dei suoni<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono di alcuni strumenti musicali<\/p>\n<p>Individuazione dei parametri del suono (altezza, intensit\u00e0, durata, timbro)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine alla durata (lungo, breve)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni secondo l\u2019andamento (lento, veloce)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine all\u2019intensit\u00e0 (forte, piano) e all\u2019altezza (acuto, grave)<\/p>\n<p>Ascolto e denominazione delle sette note in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi strutturali di un brano musicale (ritmo, melodia, armonia\u2026)<\/p>\n<p>Distinzione dei diversi ritmi (binario, ternario\u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento del carattere di un brano (allegro, lento, sostenuto \u2026)<\/p>\n<p>Analisi delle diverse parti di una musica e delle sue variazioni<\/p>\n<p>Classificazione di musiche di vario genere e provenienza secondo il carattere<\/p>\n<p>Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.<\/p>\n<p>Abbinamento di gesti e suoni, adeguando il movimento alla caratteristica del suono<\/p>\n<p>Accompagnamento di un canto o una musica ritmando con mani, piedi, oggetti o strumenti<\/p>\n<p>Riproduzione di facili ritmi con il proprio corpo, con oggetti e\/o con strumenti<\/p>\n<p>Movimento e ballo a ritmo secondo un\u2019interpretazione personale<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti ritmici sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell\u2019insegnante<\/p>\n<p>Partecipazione ad una coreografia<\/p>\n<p>Creazione di semplici coreografie con il contributo di tutti<\/p>\n<p>Ricerca di criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di suoni attraverso linee, forme, colori, simboli<\/p>\n<p>Ricerca di simboli rappresentativi della parte del corpo, dell\u2019oggetto o dello strumento da usare<\/p>\n<p>Scrittura dei simboli in ordine su righe in modo da formare una partitura<\/p>\n<p>Realizzazione di una partitura collettiva con simboli non convenzionali, approvati da tutti<\/p>\n<p>Lettura di una partitura per l\u2019esecuzione<\/p>\n<p>Intuizione della necessit\u00e0 di un codice convenzionale per riprodurre i suoni<\/p>\n<p>Approccio e utilizzo dei primi elementi di notazione convenzionale in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt\u00e0 multimediale (cinema, televisione, computer).<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali funzioni della musica: organizzazione e supporto delle attivit\u00e0 sociali \u2013 induzione e coordinamento delle reazioni sensorio\/motorie &#8211; espressione<\/p>\n<p>Analisi di musiche relative a riti religiosi e sociali, cerimonie, celebrazioni, ricorrenze, occasioni di lavoro e di intrattenimento collettivo<\/p>\n<p>Analisi di musiche collegate ad esecuzioni vocali e a danze<\/p>\n<p>Analisi di musiche espressive (comunicazione di idee e di emozioni)<\/p>\n<p>Riconoscimento della percezione individuale delle musiche espressive per il rispetto dei gusti personali<\/p>\n<p>Analisi delle sensazioni trasmesse da vari brani, ascoltati ad occhi chiusi, e successivo confronto con le immagini a loro abbinate (film, trasmissioni televisive)<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019influenza della musica sulle scelte personali (pubblicit\u00e0 televisive)<\/p>\n<p>Confronto tra musica, testo e immagine in un prodotto multimediale per rilevarne coerenze o dissonanze<\/p>\n<p>Ricerca in Internet di prodotti musicali per fruizione, analisi e confronto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"mucla4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualit\u00e0 le proprie capacit\u00e0 di invenzione e improvvisazione<\/p>\n<p>Utilizzo della voce che parla giocando con vocali e consonanti, suoni prolungati e tronchi<\/p>\n<p>Riproduzione con la voce di vari suoni e\/o rumori naturali e artificiali<\/p>\n<p>Modulazione della voce per esprimere stati d\u2019animo<\/p>\n<p>Uso del giusto volume e tono di voce a seconda delle richieste<\/p>\n<p>Adattamento della voce a seconda dei personaggi di una storia e delle emozioni da trasmettere in una semplice recita<\/p>\n<p>Esplorazione e ricerca delle possibilit\u00e0 sonore del corpo e di oggetti di uso comune<\/p>\n<p>Ricerca di ritmi con il corpo e gli oggetti<\/p>\n<p>Riproduzione con materiale non strutturato di diversi suoni naturali\/artificiali<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono dei principali strumenti musicali (con esperienza diretta o attraverso immagini\/registrazioni)<\/p>\n<p>Sperimentazione delle possibilit\u00e0 sonore degli strumenti musicali presenti a scuola<\/p>\n<p>Scansione del ritmo con strumenti a percussione<\/p>\n<p>Improvvisazione libera e creativa di melodie e ritmi<\/p>\n<p>Esplorazione tramite Internet del mondo dei suoni cogliendone diversit\u00e0 e ricchezza<\/p>\n<p>Uso di programmi inseriti nel computer per semplici produzioni musicali<\/p>\n<p>Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali\/strumentali anche polifonici, curando l\u2019intonazione, l\u2019espressivit\u00e0 e l\u2019interpretazione.<\/p>\n<p>Utilizzo delle potenzialit\u00e0 espressive della voce e degli strumenti<\/p>\n<p>Esecuzione corretta di una melodia<\/p>\n<p>Sviluppo del senso ritmico<\/p>\n<p>Canto da solista<\/p>\n<p>Canto in coro (in piccolo gruppo o con tutta la classe)<\/p>\n<p>Partecipazione ad un\u2019esecuzione musicale di gruppo comprendendo e rispettando le regole stabilite in precedenza<\/p>\n<p>Interpretazione di brani musicali come forme sonore,visive e di movimento, rispettandone le modalit\u00e0 esecutive, seguendo l\u2019andamento, l\u2019intensit\u00e0 e l\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensit\u00e0 (forte\/ piano), le varianti d\u2019altezza (acuto\/grave) e d\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti di differenti repertori e in lingua straniera<\/p>\n<p>Esecuzione individuale di sequenze ritmiche con strumenti vari<\/p>\n<p>Ascolto di un ritmo ed interpretazione con il movimento<\/p>\n<p>Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.<\/p>\n<p>Ascolto di schemi ritmici e melodici di generi diversi<\/p>\n<p>Ascolto di brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini<\/p>\n<p>Ascolto ed esecuzione di brani italiani e non<\/p>\n<p>Conoscenza e riconoscimento di musiche e canti tipici di paesi stranieri<\/p>\n<p>Ascolto di brani del passato e contemporanei<\/p>\n<p>Ricerca di notizie relative al cantante\/all\u2019autore di una musica e al suo tempo storico<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi musicali (classico, rock, jazz \u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione di alcuni canti \/musiche (rap come protesta, gospel come canti di lavoro\u2026)<\/p>\n<p>Confronto tra diverse esecuzioni di uno stesso canto\/ musica per valutarne la qualit\u00e0<\/p>\n<p>Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all\u2019interno di brani di vario genere e provenienza.<\/p>\n<p>Ascolto di un brano musicale abbinato all\u2019atmosfera creata dal computer<\/p>\n<p>Ascolto di un brano ad occhi chiusi<\/p>\n<p>Mantenimento dell\u2019attenzione durante l&#8217;ascolto di un brano<\/p>\n<p>Analisi delle caratteristiche dei suoni in ordine alla loro provenienza (fonte, direzione, lontananza\u2026)<\/p>\n<p>Discriminazione della fonte sonora (legno, metallo \u2026) dei suoni<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono di alcuni strumenti musicali<\/p>\n<p>Individuazione dei parametri del suono (altezza, intensit\u00e0, durata, timbro)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine alla durata (lungo, breve)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni secondo l\u2019andamento (lento, veloce)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine all\u2019intensit\u00e0 (forte, piano) e all\u2019altezza (acuto, grave)<\/p>\n<p>Ascolto e denominazione delle sette note in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi strutturali di un brano musicale (ritmo, melodia, armonia\u2026)<\/p>\n<p>Distinzione dei diversi ritmi (binario, ternario\u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento del carattere di un brano (allegro, lento, sostenuto \u2026)<\/p>\n<p>Analisi delle diverse parti di una musica e delle sue variazioni<\/p>\n<p>Classificazione di musiche di vario genere e provenienza secondo il carattere<\/p>\n<p>Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.<\/p>\n<p>Abbinamento di gesti e suoni, adeguando il movimento alla caratteristica del suono<\/p>\n<p>Accompagnamento di un canto o una musica ritmando con mani, piedi, oggetti o strumenti<\/p>\n<p>Riproduzione di facili ritmi con il proprio corpo, con oggetti e\/o con strumenti<\/p>\n<p>Movimento e ballo a ritmo secondo un\u2019interpretazione personale<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti ritmici sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell\u2019insegnante<\/p>\n<p>Partecipazione ad una coreografia<\/p>\n<p>Creazione di semplici coreografie con il contributo di tutti<\/p>\n<p>Ricerca di criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di suoni attraverso linee, forme, colori, simboli<\/p>\n<p>Ricerca di simboli rappresentativi della parte del corpo, dell\u2019oggetto o dello strumento da usare<\/p>\n<p>Scrittura dei simboli in ordine su righe in modo da formare una partitura<\/p>\n<p>Realizzazione di una partitura collettiva con simboli non convenzionali, approvati da tutti<\/p>\n<p>Lettura di una partitura per l\u2019esecuzione<\/p>\n<p>Intuizione della necessit\u00e0 di un codice convenzionale per riprodurre i suoni<\/p>\n<p>Approccio e utilizzo dei primi elementi di notazione convenzionale in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt\u00e0 multimediale (cinema, televisione, computer).<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali funzioni della musica: organizzazione e supporto delle attivit\u00e0 sociali \u2013 induzione e coordinamento delle reazioni sensorio\/motorie &#8211; espressione<\/p>\n<p>Analisi di musiche relative a riti religiosi e sociali, cerimonie, celebrazioni, ricorrenze, occasioni di lavoro e di intrattenimento collettivo<\/p>\n<p>Analisi di musiche collegate ad esecuzioni vocali e a danze<\/p>\n<p>Analisi di musiche espressive (comunicazione di idee e di emozioni)<\/p>\n<p>Riconoscimento della percezione individuale delle musiche espressive per il rispetto dei gusti personali<\/p>\n<p>Analisi delle sensazioni trasmesse da vari brani, ascoltati ad occhi chiusi, e successivo confronto con le immagini a loro abbinate (film, trasmissioni televisive)<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019influenza della musica sulle scelte personali (pubblicit\u00e0 televisive)<\/p>\n<p>Confronto tra musica, testo e immagine in un prodotto multimediale per rilevarne coerenze o dissonanze<\/p>\n<p>Ricerca in Internet di prodotti musicali per fruizione, analisi e confronto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"mucla5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualit\u00e0 le proprie capacit\u00e0 di invenzione e improvvisazione<\/p>\n<p>Utilizzo della voce che parla giocando con vocali e consonanti, suoni prolungati e tronchi<\/p>\n<p>Riproduzione con la voce di vari suoni e\/o rumori naturali e artificiali<\/p>\n<p>Modulazione della voce per esprimere stati d\u2019animo<\/p>\n<p>Uso del giusto volume e tono di voce a seconda delle richieste<\/p>\n<p>Adattamento della voce a seconda dei personaggi di una storia e delle emozioni da trasmettere in una semplice recita<\/p>\n<p>Esplorazione e ricerca delle possibilit\u00e0 sonore del corpo e di oggetti di uso comune<\/p>\n<p>Ricerca di ritmi con il corpo e gli oggetti<\/p>\n<p>Riproduzione con materiale non strutturato di diversi suoni naturali\/artificiali<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono dei principali strumenti musicali (con esperienza diretta o attraverso immagini\/registrazioni)<\/p>\n<p>Sperimentazione delle possibilit\u00e0 sonore degli strumenti musicali presenti a scuola<\/p>\n<p>Scansione del ritmo con strumenti a percussione<\/p>\n<p>Improvvisazione libera e creativa di melodie e ritmi<\/p>\n<p>Esplorazione tramite Internet del mondo dei suoni cogliendone diversit\u00e0 e ricchezza<\/p>\n<p>Uso di programmi inseriti nel computer per semplici produzioni musicali<\/p>\n<p>Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali\/strumentali anche polifonici, curando l\u2019intonazione, l\u2019espressivit\u00e0 e l\u2019interpretazione.<\/p>\n<p>Utilizzo delle potenzialit\u00e0 espressive della voce e degli strumenti<\/p>\n<p>Esecuzione corretta di una melodia<\/p>\n<p>Sviluppo del senso ritmico<\/p>\n<p>Canto da solista<\/p>\n<p>Canto in coro (in piccolo gruppo o con tutta la classe)<\/p>\n<p>Partecipazione ad un\u2019esecuzione musicale di gruppo comprendendo e rispettando le regole stabilite in precedenza<\/p>\n<p>Interpretazione di brani musicali come forme sonore,visive e di movimento, rispettandone le modalit\u00e0 esecutive, seguendo l\u2019andamento, l\u2019intensit\u00e0 e l\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensit\u00e0 (forte\/ piano), le varianti d\u2019altezza (acuto\/grave) e d\u2019espressione<\/p>\n<p>Memorizzazione ed esecuzione di canti di differenti repertori e in lingua straniera<\/p>\n<p>Esecuzione individuale di sequenze ritmiche con strumenti vari<\/p>\n<p>Ascolto di un ritmo ed interpretazione con il movimento<\/p>\n<p>Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.<\/p>\n<p>Ascolto di schemi ritmici e melodici di generi diversi<\/p>\n<p>Ascolto di brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini<\/p>\n<p>Ascolto ed esecuzione di brani italiani e non<\/p>\n<p>Conoscenza e riconoscimento di musiche e canti tipici di paesi stranieri<\/p>\n<p>Ascolto di brani del passato e contemporanei<\/p>\n<p>Ricerca di notizie relative al cantante\/all\u2019autore di una musica e al suo tempo storico<\/p>\n<p>Riconoscimento dei principali generi musicali (classico, rock, jazz \u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento della funzione di alcuni canti \/musiche (rap come protesta, gospel come canti di lavoro\u2026)<\/p>\n<p>Confronto tra diverse esecuzioni di uno stesso canto\/ musica per valutarne la qualit\u00e0<\/p>\n<p>Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all\u2019interno di brani di vario genere e provenienza.<\/p>\n<p>Ascolto di un brano musicale abbinato all\u2019atmosfera creata dal computer<\/p>\n<p>Ascolto di un brano ad occhi chiusi<\/p>\n<p>Mantenimento dell\u2019attenzione durante l&#8217;ascolto di un brano<\/p>\n<p>Analisi delle caratteristiche dei suoni in ordine alla loro provenienza (fonte, direzione, lontananza\u2026)<\/p>\n<p>Discriminazione della fonte sonora (legno, metallo \u2026) dei suoni<\/p>\n<p>Riconoscimento del suono di alcuni strumenti musicali<\/p>\n<p>Individuazione dei parametri del suono (altezza, intensit\u00e0, durata, timbro)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine alla durata (lungo, breve)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni secondo l\u2019andamento (lento, veloce)<\/p>\n<p>Riconoscimento e distinzione di suoni in ordine all\u2019intensit\u00e0 (forte, piano) e all\u2019altezza (acuto, grave)<\/p>\n<p>Ascolto e denominazione delle sette note in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi strutturali di un brano musicale (ritmo, melodia, armonia\u2026)<\/p>\n<p>Distinzione dei diversi ritmi (binario, ternario\u2026)<\/p>\n<p>Riconoscimento del carattere di un brano (allegro, lento, sostenuto \u2026)<\/p>\n<p>Analisi delle diverse parti di una musica e delle sue variazioni<\/p>\n<p>Classificazione di musiche di vario genere e provenienza secondo il carattere<\/p>\n<p>Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.<\/p>\n<p>Abbinamento di gesti e suoni, adeguando il movimento alla caratteristica del suono<\/p>\n<p>Accompagnamento di un canto o una musica ritmando con mani, piedi, oggetti o strumenti<\/p>\n<p>Riproduzione di facili ritmi con il proprio corpo, con oggetti e\/o con strumenti<\/p>\n<p>Movimento e ballo a ritmo secondo un\u2019interpretazione personale<\/p>\n<p>Esecuzione di movimenti ritmici sincronizzati con il gruppo, seguendo le indicazioni dell\u2019insegnante<\/p>\n<p>Partecipazione ad una coreografia<\/p>\n<p>Creazione di semplici coreografie con il contributo di tutti<\/p>\n<p>Ricerca di criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di suoni attraverso linee, forme, colori, simboli<\/p>\n<p>Ricerca di simboli rappresentativi della parte del corpo, dell\u2019oggetto o dello strumento da usare<\/p>\n<p>Scrittura dei simboli in ordine su righe in modo da formare una partitura<\/p>\n<p>Realizzazione di una partitura collettiva con simboli non convenzionali, approvati da tutti<\/p>\n<p>Lettura di una partitura per l\u2019esecuzione<\/p>\n<p>Intuizione della necessit\u00e0 di un codice convenzionale per riprodurre i suoni<\/p>\n<p>Approccio e utilizzo dei primi elementi di notazione convenzionale in chiave di violino<\/p>\n<p>Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realt\u00e0 multimediale (cinema, televisione, computer).<\/p>\n<p>Riconoscimento delle principali funzioni della musica: organizzazione e supporto delle attivit\u00e0 sociali \u2013 induzione e coordinamento delle reazioni sensorio\/motorie &#8211; espressione<\/p>\n<p>Analisi di musiche relative a riti religiosi e sociali, cerimonie, celebrazioni, ricorrenze, occasioni di lavoro e di intrattenimento collettivo<\/p>\n<p>Analisi di musiche collegate ad esecuzioni vocali e a danze<\/p>\n<p>Analisi di musiche espressive (comunicazione di idee e di emozioni)<\/p>\n<p>Riconoscimento della percezione individuale delle musiche espressive per il rispetto dei gusti personali<\/p>\n<p>Analisi delle sensazioni trasmesse da vari brani, ascoltati ad occhi chiusi, e successivo confronto con le immagini a loro abbinate (film, trasmissioni televisive)<\/p>\n<p>Analisi dell\u2019influenza della musica sulle scelte personali (pubblicit\u00e0 televisive)<\/p>\n<p>Confronto tra musica, testo e immagine in un prodotto multimediale per rilevarne coerenze o dissonanze<\/p>\n<p>Ricerca in Internet di prodotti musicali per fruizione, analisi e confronto<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"arte\"><\/a>Arte e Immagine<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"arte1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esprimersi e comunicare<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realt\u00e0 percepita.<\/p>\n<p>Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.<\/p>\n<p>Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.<\/p>\n<p>Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini ed opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Rappresentazioni grafiche di esperienze personali o vissute con il gruppo \u2013 classe.<\/p>\n<p>Rielaborazione, ricombinazione e modifiche creative di disegni e fotografie, con materiali d\u2019uso comune, testi, suoni per produrre immagini e video.<\/p>\n<p>Utilizzo in modo creativo di materiali di tipo diverso (cartoline, figure ritagliate, vari tipi di carta e cartone, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo di materiali differenti (tempere, pastelli a cera, pennarelli, carta velina, ecc.) per scoprirne le potenzialit\u00e0 in ambito pittorico.<\/p>\n<p>Utilizzo di pongo, plastilina o pasta di sale per semplici creazioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.<\/p>\n<p>Riproduzione di elementi e forme con Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e leggere le immagini<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Guardare e osservare con consapevolezza un\u2019immagine e gli oggetti presenti negli ambienti descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l\u2019orientamento nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.<\/p>\n<p>Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo, le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative e decodificarne in forma elementare i diversi significati.<\/p>\n<p>Discriminazione e denominazione di colori e forme nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori primari e secondari.<\/p>\n<p>Produzione di colori secondari mediante la combinazione dei primari.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di colorare rispettando il contorno e il verso.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di associare i colori alle emozioni.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di variare l\u2019uso di un colore in una produzione grafico \u2013 pittorica.<\/p>\n<p>Analisi di luci e ombre in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Individuazione del ritmo in natura e in opere artistiche.<\/p>\n<p>Produzione di diversi tipi di ritmo.<\/p>\n<p>Analisi della gestualit\u00e0 dei personaggi di un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Analisi delle espressioni del viso di un soggetto nelle immagini.<\/p>\n<p>Riproduzione grafica della figura umana rispettando le proporzioni.<\/p>\n<p>Analisi degli elementi che caratterizzano il movimento in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Rispetto delle proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico- pittoriche.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi del linguaggio visivo (primo piano, secondo piano, sfondo) per stabilire relazioni tra i personaggi e con l\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione ed uso degli elementi del linguaggio visivo (il segno, la linea, il colore, lo spazio, ecc.).<\/p>\n<p>Discriminazione di elementi generali e particolari in una foto-immagine.<\/p>\n<p>Organizzazione degli elementi in una composizione visiva raggruppati per forma, collocazione, movimento.<\/p>\n<p>Individuazione, in un ambiente prospettico, del punto di fuga e della linea d\u2019orizzonte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comprendere e apprezzare le opere d\u2019arte<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare in un\u2019opera d\u2019arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell\u2019artista per comprenderne il messaggio e la funzione.<\/p>\n<p>Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed ad altre culture.<\/p>\n<p>Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi\u00f9 caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.<\/p>\n<p>Lettura di riproduzioni di opere d\u2019arte per comprenderne il significato: individuazione di elementi realistici, immaginari e dello scopo comunicativo del pittore.<\/p>\n<p>Conoscenza attraverso visite o supporti visivi di opere di artisti locali.<\/p>\n<p>Confronto tra opere artistiche locali e opere di altre culture a cui alunni presenti nel gruppo \u2013 classe appartengono.<\/p>\n<p>Analisi dei beni del patrimonio culturale del territorio.<\/p>\n<p>Conoscenza delle opere d\u2019arte che fanno parte del proprio patrimonio artistico.<\/p>\n<p>Lettura di immagini per conoscerne il rapporto con il passato storico.<\/p>\n<p>Confronto tra opere di tempi precedenti ed opere attuali per rilevarne somiglianze e differenze.<\/p>\n<p>Educazione al rispetto dell\u2019opera d\u2019arte come patrimonio cultuale comune.<\/p>\n<p>Confronto tra elementi di edilizia del passato ed elementi di edilizia contemporanea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"arte2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esprimersi e comunicare<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realt\u00e0 percepita.<\/p>\n<p>Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.<\/p>\n<p>Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.<\/p>\n<p>Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini ed opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Rappresentazioni grafiche di esperienze personali o vissute con il gruppo \u2013 classe.<\/p>\n<p>Rielaborazione, ricombinazione e modifiche creative di disegni e fotografie, con materiali d\u2019uso comune, testi, suoni per produrre immagini e video.<\/p>\n<p>Utilizzo in modo creativo di materiali di tipo diverso (cartoline, figure ritagliate, vari tipi di carta e cartone, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo di materiali differenti (tempere, pastelli a cera, pennarelli, carta velina, ecc.) per scoprirne le potenzialit\u00e0 in ambito pittorico.<\/p>\n<p>Utilizzo di pongo, plastilina o pasta di sale per semplici creazioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.<\/p>\n<p>Riproduzione di elementi e forme con Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e leggere le immagini<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Guardare e osservare con consapevolezza un\u2019immagine e gli oggetti presenti negli ambienti descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l\u2019orientamento nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.<\/p>\n<p>Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo, le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative e decodificarne in forma elementare i diversi significati.<\/p>\n<p>Discriminazione e denominazione di colori e forme nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori primari e secondari.<\/p>\n<p>Produzione di colori secondari mediante la combinazione dei primari.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di colorare rispettando il contorno e il verso.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di associare i colori alle emozioni.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di variare l\u2019uso di un colore in una produzione grafico \u2013 pittorica.<\/p>\n<p>Analisi di luci e ombre in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Individuazione del ritmo in natura e in opere artistiche.<\/p>\n<p>Produzione di diversi tipi di ritmo.<\/p>\n<p>Analisi della gestualit\u00e0 dei personaggi di un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Analisi delle espressioni del viso di un soggetto nelle immagini.<\/p>\n<p>Riproduzione grafica della figura umana rispettando le proporzioni.<\/p>\n<p>Analisi degli elementi che caratterizzano il movimento in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Rispetto delle proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico- pittoriche.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi del linguaggio visivo (primo piano, secondo piano, sfondo) per stabilire relazioni tra i personaggi e con l\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione ed uso degli elementi del linguaggio visivo (il segno, la linea, il colore, lo spazio, ecc.).<\/p>\n<p>Discriminazione di elementi generali e particolari in una foto-immagine.<\/p>\n<p>Organizzazione degli elementi in una composizione visiva raggruppati per forma, collocazione, movimento.<\/p>\n<p>Individuazione, in un ambiente prospettico, del punto di fuga e della linea d\u2019orizzonte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comprendere e apprezzare le opere d\u2019arte<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare in un\u2019opera d\u2019arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell\u2019artista per comprenderne il messaggio e la funzione.<\/p>\n<p>Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed ad altre culture.<\/p>\n<p>Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi\u00f9 caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.<\/p>\n<p>Lettura di riproduzioni di opere d\u2019arte per comprenderne il significato: individuazione di elementi realistici, immaginari e dello scopo comunicativo del pittore.<\/p>\n<p>Conoscenza attraverso visite o supporti visivi di opere di artisti locali.<\/p>\n<p>Confronto tra opere artistiche locali e opere di altre culture a cui alunni presenti nel gruppo \u2013 classe appartengono.<\/p>\n<p>Analisi dei beni del patrimonio culturale del territorio.<\/p>\n<p>Conoscenza delle opere d\u2019arte che fanno parte del proprio patrimonio artistico.<\/p>\n<p>Lettura di immagini per conoscerne il rapporto con il passato storico.<\/p>\n<p>Confronto tra opere di tempi precedenti ed opere attuali per rilevarne somiglianze e differenze.<\/p>\n<p>Educazione al rispetto dell\u2019opera d\u2019arte come patrimonio cultuale comune.<\/p>\n<p>Confronto tra elementi di edilizia del passato ed elementi di edilizia contemporanea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"arte3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esprimersi e comunicare<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realt\u00e0 percepita.<\/p>\n<p>Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.<\/p>\n<p>Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.<\/p>\n<p>Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini ed opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Rappresentazioni grafiche di esperienze personali o vissute con il gruppo \u2013 classe.<\/p>\n<p>Rielaborazione, ricombinazione e modifiche creative di disegni e fotografie, con materiali d\u2019uso comune, testi, suoni per produrre immagini e video.<\/p>\n<p>Utilizzo in modo creativo di materiali di tipo diverso (cartoline, figure ritagliate, vari tipi di carta e cartone, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo di materiali differenti (tempere, pastelli a cera, pennarelli, carta velina, ecc.) per scoprirne le potenzialit\u00e0 in ambito pittorico.<\/p>\n<p>Utilizzo di pongo, plastilina o pasta di sale per semplici creazioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.<\/p>\n<p>Riproduzione di elementi e forme con Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e leggere le immagini<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Guardare e osservare con consapevolezza un\u2019immagine e gli oggetti presenti negli ambienti descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l\u2019orientamento nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.<\/p>\n<p>Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo, le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative e decodificarne in forma elementare i diversi significati.<\/p>\n<p>Discriminazione e denominazione di colori e forme nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori primari e secondari.<\/p>\n<p>Produzione di colori secondari mediante la combinazione dei primari.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di colorare rispettando il contorno e il verso.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di associare i colori alle emozioni.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di variare l\u2019uso di un colore in una produzione grafico \u2013 pittorica.<\/p>\n<p>Analisi di luci e ombre in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Individuazione del ritmo in natura e in opere artistiche.<\/p>\n<p>Produzione di diversi tipi di ritmo.<\/p>\n<p>Analisi della gestualit\u00e0 dei personaggi di un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Analisi delle espressioni del viso di un soggetto nelle immagini.<\/p>\n<p>Riproduzione grafica della figura umana rispettando le proporzioni.<\/p>\n<p>Analisi degli elementi che caratterizzano il movimento in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Rispetto delle proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico- pittoriche.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi del linguaggio visivo (primo piano, secondo piano, sfondo) per stabilire relazioni tra i personaggi e con l\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione ed uso degli elementi del linguaggio visivo (il segno, la linea, il colore, lo spazio, ecc.).<\/p>\n<p>Discriminazione di elementi generali e particolari in una foto-immagine.<\/p>\n<p>Organizzazione degli elementi in una composizione visiva raggruppati per forma, collocazione, movimento.<\/p>\n<p>Individuazione, in un ambiente prospettico, del punto di fuga e della linea d\u2019orizzonte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comprendere e apprezzare le opere d\u2019arte<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare in un\u2019opera d\u2019arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell\u2019artista per comprenderne il messaggio e la funzione.<\/p>\n<p>Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed ad altre culture.<\/p>\n<p>Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi\u00f9 caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.<\/p>\n<p>Lettura di riproduzioni di opere d\u2019arte per comprenderne il significato: individuazione di elementi realistici, immaginari e dello scopo comunicativo del pittore.<\/p>\n<p>Conoscenza attraverso visite o supporti visivi di opere di artisti locali.<\/p>\n<p>Confronto tra opere artistiche locali e opere di altre culture a cui alunni presenti nel gruppo \u2013 classe appartengono.<\/p>\n<p>Analisi dei beni del patrimonio culturale del territorio.<\/p>\n<p>Conoscenza delle opere d\u2019arte che fanno parte del proprio patrimonio artistico.<\/p>\n<p>Lettura di immagini per conoscerne il rapporto con il passato storico.<\/p>\n<p>Confronto tra opere di tempi precedenti ed opere attuali per rilevarne somiglianze e differenze.<\/p>\n<p>Educazione al rispetto dell\u2019opera d\u2019arte come patrimonio cultuale comune.<\/p>\n<p>Confronto tra elementi di edilizia del passato ed elementi di edilizia contemporanea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"arte4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esprimersi e comunicare<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realt\u00e0 percepita.<\/p>\n<p>Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.<\/p>\n<p>Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.<\/p>\n<p>Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini ed opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Rappresentazioni grafiche di esperienze personali o vissute con il gruppo \u2013 classe.<\/p>\n<p>Rielaborazione, ricombinazione e modifiche creative di disegni e fotografie, con materiali d\u2019uso comune, testi, suoni per produrre immagini e video.<\/p>\n<p>Utilizzo in modo creativo di materiali di tipo diverso (cartoline, figure ritagliate, vari tipi di carta e cartone, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo di materiali differenti (tempere, pastelli a cera, pennarelli, carta velina, ecc.) per scoprirne le potenzialit\u00e0 in ambito pittorico.<\/p>\n<p>Utilizzo di pongo, plastilina o pasta di sale per semplici creazioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.<\/p>\n<p>Riproduzione di elementi e forme con Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e leggere le immagini<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Guardare e osservare con consapevolezza un\u2019immagine e gli oggetti presenti negli ambienti descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l\u2019orientamento nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.<\/p>\n<p>Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo, le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative e decodificarne in forma elementare i diversi significati.<\/p>\n<p>Discriminazione e denominazione di colori e forme nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori primari e secondari.<\/p>\n<p>Produzione di colori secondari mediante la combinazione dei primari.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di colorare rispettando il contorno e il verso.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di associare i colori alle emozioni.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di variare l\u2019uso di un colore in una produzione grafico \u2013 pittorica.<\/p>\n<p>Analisi di luci e ombre in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Individuazione del ritmo in natura e in opere artistiche.<\/p>\n<p>Produzione di diversi tipi di ritmo.<\/p>\n<p>Analisi della gestualit\u00e0 dei personaggi di un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Analisi delle espressioni del viso di un soggetto nelle immagini.<\/p>\n<p>Riproduzione grafica della figura umana rispettando le proporzioni.<\/p>\n<p>Analisi degli elementi che caratterizzano il movimento in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Rispetto delle proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico- pittoriche.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi del linguaggio visivo (primo piano, secondo piano, sfondo) per stabilire relazioni tra i personaggi e con l\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione ed uso degli elementi del linguaggio visivo (il segno, la linea, il colore, lo spazio, ecc.).<\/p>\n<p>Discriminazione di elementi generali e particolari in una foto-immagine.<\/p>\n<p>Organizzazione degli elementi in una composizione visiva raggruppati per forma, collocazione, movimento.<\/p>\n<p>Individuazione, in un ambiente prospettico, del punto di fuga e della linea d\u2019orizzonte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comprendere e apprezzare le opere d\u2019arte<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare in un\u2019opera d\u2019arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell\u2019artista per comprenderne il messaggio e la funzione.<\/p>\n<p>Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed ad altre culture.<\/p>\n<p>Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi\u00f9 caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.<\/p>\n<p>Lettura di riproduzioni di opere d\u2019arte per comprenderne il significato: individuazione di elementi realistici, immaginari e dello scopo comunicativo del pittore.<\/p>\n<p>Conoscenza attraverso visite o supporti visivi di opere di artisti locali.<\/p>\n<p>Confronto tra opere artistiche locali e opere di altre culture a cui alunni presenti nel gruppo \u2013 classe appartengono.<\/p>\n<p>Analisi dei beni del patrimonio culturale del territorio.<\/p>\n<p>Conoscenza delle opere d\u2019arte che fanno parte del proprio patrimonio artistico.<\/p>\n<p>Lettura di immagini per conoscerne il rapporto con il passato storico.<\/p>\n<p>Confronto tra opere di tempi precedenti ed opere attuali per rilevarne somiglianze e differenze.<\/p>\n<p>Educazione al rispetto dell\u2019opera d\u2019arte come patrimonio cultuale comune.<\/p>\n<p>Confronto tra elementi di edilizia del passato ed elementi di edilizia contemporanea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"arte5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Esprimersi e comunicare<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realt\u00e0 percepita.<\/p>\n<p>Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.<\/p>\n<p>Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.<\/p>\n<p>Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini ed opere d\u2019arte.<\/p>\n<p>Rappresentazioni grafiche di esperienze personali o vissute con il gruppo \u2013 classe.<\/p>\n<p>Rielaborazione, ricombinazione e modifiche creative di disegni e fotografie, con materiali d\u2019uso comune, testi, suoni per produrre immagini e video.<\/p>\n<p>Utilizzo in modo creativo di materiali di tipo diverso (cartoline, figure ritagliate, vari tipi di carta e cartone, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo di materiali differenti (tempere, pastelli a cera, pennarelli, carta velina, ecc.) per scoprirne le potenzialit\u00e0 in ambito pittorico.<\/p>\n<p>Utilizzo di pongo, plastilina o pasta di sale per semplici creazioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.<\/p>\n<p>Riproduzione di elementi e forme con Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Osservare e leggere le immagini<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Guardare e osservare con consapevolezza un\u2019immagine e gli oggetti presenti negli ambienti descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l\u2019orientamento nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.<\/p>\n<p>Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo, le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative e decodificarne in forma elementare i diversi significati.<\/p>\n<p>Discriminazione e denominazione di colori e forme nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori primari e secondari.<\/p>\n<p>Produzione di colori secondari mediante la combinazione dei primari.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di colorare rispettando il contorno e il verso.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di associare i colori alle emozioni.<\/p>\n<p>Capacit\u00e0 di variare l\u2019uso di un colore in una produzione grafico \u2013 pittorica.<\/p>\n<p>Analisi di luci e ombre in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Individuazione del ritmo in natura e in opere artistiche.<\/p>\n<p>Produzione di diversi tipi di ritmo.<\/p>\n<p>Analisi della gestualit\u00e0 dei personaggi di un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Analisi delle espressioni del viso di un soggetto nelle immagini.<\/p>\n<p>Riproduzione grafica della figura umana rispettando le proporzioni.<\/p>\n<p>Analisi degli elementi che caratterizzano il movimento in un\u2019immagine.<\/p>\n<p>Rispetto delle proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico- pittoriche.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi del linguaggio visivo (primo piano, secondo piano, sfondo) per stabilire relazioni tra i personaggi e con l\u2019ambiente circostante.<\/p>\n<p>Individuazione ed uso degli elementi del linguaggio visivo (il segno, la linea, il colore, lo spazio, ecc.).<\/p>\n<p>Discriminazione di elementi generali e particolari in una foto-immagine.<\/p>\n<p>Organizzazione degli elementi in una composizione visiva raggruppati per forma, collocazione, movimento.<\/p>\n<p>Individuazione, in un ambiente prospettico, del punto di fuga e della linea d\u2019orizzonte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comprendere e apprezzare le opere d\u2019arte<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Individuare in un\u2019opera d\u2019arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell\u2019artista per comprenderne il messaggio e la funzione.<\/p>\n<p>Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria ed ad altre culture.<\/p>\n<p>Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi\u00f9 caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.<\/p>\n<p>Lettura di riproduzioni di opere d\u2019arte per comprenderne il significato: individuazione di elementi realistici, immaginari e dello scopo comunicativo del pittore.<\/p>\n<p>Conoscenza attraverso visite o supporti visivi di opere di artisti locali.<\/p>\n<p>Confronto tra opere artistiche locali e opere di altre culture a cui alunni presenti nel gruppo \u2013 classe appartengono.<\/p>\n<p>Analisi dei beni del patrimonio culturale del territorio.<\/p>\n<p>Conoscenza delle opere d\u2019arte che fanno parte del proprio patrimonio artistico.<\/p>\n<p>Lettura di immagini per conoscerne il rapporto con il passato storico.<\/p>\n<p>Confronto tra opere di tempi precedenti ed opere attuali per rilevarne somiglianze e differenze.<\/p>\n<p>Educazione al rispetto dell\u2019opera d\u2019arte come patrimonio cultuale comune.<\/p>\n<p>Confronto tra elementi di edilizia del passato ed elementi di edilizia contemporanea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"inglese\"><\/a>\u00a0Lingua Inglese<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"inglese1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto (comprensione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni e alla famiglia.<\/p>\n<p>Comprensione ed utilizzo delle forme di saluto.<\/p>\n<p>Comprensione ed esecuzione di istruzioni e procedure correlate alla vita di classe.<\/p>\n<p>Approccio alle prime difficolt\u00e0 fonetiche.<\/p>\n<p>Riconoscimento dei termini inglesi comunemente usati nella lingua italiana.<\/p>\n<p>Associazione di parola\/ immagine e parola\/movimento.<\/p>\n<p>Ascolto di semplici canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ semplici dialoghi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Parlato (produzione e interazione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Produrre risposte relative a situazioni comunicative reali.<\/p>\n<p>Esecuzione di comandi in situazioni comunicative reali.<\/p>\n<p>Saluto e risposta al saluto.<\/p>\n<p>Presentazione di se stessi, chiedendo il nome e l\u2019et\u00e0.<\/p>\n<p>Riconoscimento di oggetti di uso comune, colori, numeri, animali.<\/p>\n<p>Numerazione da 1 a 10<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"inglese2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto (comprensione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni e alla famiglia.<\/p>\n<p>Comprensione e partecipazione a semplici interazioni verbali.<\/p>\n<p>Comprensione ed esecuzione di istruzioni e procedure correlate alla vita di classe.<\/p>\n<p>Comprensione del senso generale di semplici dialoghi e brevi descrizioni.<\/p>\n<p>Ampliamento della conoscenza delle difficolt\u00e0 fonetiche.<\/p>\n<p>Abbinamento di parola \/ immagine e parola \/ movimento.<\/p>\n<p>Ascolto e\/o memorizzazione di semplici canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ semplici dialoghi.<\/p>\n<p>Individuazione di parole chiave in semplici canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ semplici dialoghi.<\/p>\n<p>Ascolto di storie e brevi testi accompagnati da immagini e\/o gesti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Parlato (produzione e interazione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Produrre risposte relative a situazioni comunicative reali.<\/p>\n<p>Interagire con un compagno per presentarsi e \/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.<\/p>\n<p>Riconoscimento, identificazione e collocamento di oggetti di uso comune, animali, colori, numeri, parti del viso \/ corpo, forme geometriche, giocattoli, ambienti, componenti della famiglia, cibo.<\/p>\n<p>Attribuzione delle loro principali qualit\u00e0.<\/p>\n<p>Espressione dei propri gusti e richiesta delle preferenze altrui.<\/p>\n<p>Affermazione, negazione e domanda del possesso.<\/p>\n<p>Riflessione sulla lingua: verbi <em>TO BE<\/em>, <em>TO HAVE<\/em> al presente.<\/p>\n<p>Ampliamento del saluto e della presentazione<\/p>\n<p>Individuazione le parti del giorno, i giorni, i mesi e le stagioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di <em>There is<\/em> \/ <em>are<\/em> \u2026<em>Where is<\/em>\u2026?&#8230;<\/p>\n<p>Utilizzo dei localizzatori spaziali.<\/p>\n<p>Numerazione da 11 a 100.<\/p>\n<p>Utilizzo degli aggettivi dimostrativi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura (comprensione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi gi\u00e0 acquisite a livello orale.<\/p>\n<p>Lettura di brevi testi: biglietti augurali, filastrocche, poesie legati alle festivit\u00e0 della cultura anglosassone (<em>Halloween<\/em>, <em>Christmas<\/em>, <em>Easter<\/em>, \u2026).<\/p>\n<p>Presentazione di brevi testi: fiabe e favole e\/o semplici testi relativi alla cultura inglese.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura (produzione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attivit\u00e0 svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.<\/p>\n<p>Copiatura di vocaboli e semplici frasi.<\/p>\n<p>Scrittura autonoma di vocaboli e\/o frasi.<\/p>\n<p>Individuazione in una sequenza logica della parola mancante o dell\u2019intruso.<\/p>\n<p>Ricostruzione parole e\/o semplici frasi in disordine.<\/p>\n<p>Soluzione di semplici cruciverba accompagnati da immagini.<\/p>\n<p>Individuazione di parole in orizzontale \/ verticale all\u2019interno di un cruciverba.<\/p>\n<p>Utilizzo di flashcards, cartoline e poster interattivi.<\/p>\n<p>Utilizzo di strumenti multimediali per facilitare l\u2019associazione fonema e grafema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"inlglese3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto (comprensione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni e alla famiglia.<\/p>\n<p>Comprensione e partecipazione a semplici interazioni verbali.<\/p>\n<p>Comprensione ed esecuzione di istruzioni e procedure correlate alla vita di classe.<\/p>\n<p>Comprensione del senso generale di semplici dialoghi e brevi descrizioni.<\/p>\n<p>Ampliamento della conoscenza delle difficolt\u00e0 fonetiche.<\/p>\n<p>Abbinamento di parola \/ immagine e parola \/ movimento.<\/p>\n<p>Ascolto e\/o memorizzazione di semplici canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ semplici dialoghi.<\/p>\n<p>Individuazione di parole chiave in semplici canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ semplici dialoghi.<\/p>\n<p>Ascolto di storie e brevi testi accompagnati da immagini e\/o gesti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Parlato (produzione e interazione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Produrre risposte relative a situazioni comunicative reali.<\/p>\n<p>Interagire con un compagno per presentarsi e \/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.<\/p>\n<p>Riconoscimento, identificazione e collocamento di oggetti di uso comune, animali, colori, numeri, parti del viso \/ corpo, forme geometriche, giocattoli, ambienti, componenti della famiglia, cibo.<\/p>\n<p>Attribuzione delle loro principali qualit\u00e0.<\/p>\n<p>Espressione dei propri gusti e richiesta delle preferenze altrui.<\/p>\n<p>Affermazione, negazione e domanda del possesso.<\/p>\n<p>Riflessione sulla lingua: verbi <em>TO BE<\/em>, <em>TO HAVE<\/em> al presente.<\/p>\n<p>Ampliamento del saluto e della presentazione.<\/p>\n<p>Individuazione le parti del giorno, i giorni, i mesi e le stagioni.<\/p>\n<p>Utilizzo di <em>There is<\/em> \/ <em>are<\/em> \u2026<em>Where is<\/em>\u2026?&#8230;<\/p>\n<p>Utilizzo dei localizzatori spaziali.<\/p>\n<p>Numerazione da 11 a 100.<\/p>\n<p>Utilizzo degli aggettivi dimostrativi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura (comprensione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi gi\u00e0 acquisite a livello orale.<\/p>\n<p>Lettura di brevi testi: biglietti augurali, filastrocche, poesie legati alle festivit\u00e0 della cultura anglosassone (<em>Halloween<\/em>, <em>Christmas<\/em>, <em>Easter<\/em>, \u2026).<\/p>\n<p>Presentazione di brevi testi: fiabe e favole e\/o semplici testi relativi alla cultura inglese.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura (produzione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attivit\u00e0 svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.<\/p>\n<p>Copiatura di vocaboli e semplici frasi.<\/p>\n<p>Scrittura autonoma di vocaboli e\/o frasi.<\/p>\n<p>Individuazione in una sequenza logica della parola mancante o dell\u2019intruso.<\/p>\n<p>Ricostruzione parole e\/o semplici frasi in disordine.<\/p>\n<p>Soluzione di semplici cruciverba accompagnati da immagini.<\/p>\n<p>Individuazione di parole in orizzontale \/ verticale all\u2019interno di un cruciverba.<\/p>\n<p>Utilizzo di flashcards, cartoline e poster interattivi.<\/p>\n<p>Utilizzo di strumenti multimediali per facilitare l\u2019associazione fonema e grafema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"inglese4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto (comprensione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di ubn discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.<\/p>\n<p>Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.<\/p>\n<p>Abbinamento parola\/ immagine e parola\/movimento.<\/p>\n<p>Ascolto di canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ dialoghi.<\/p>\n<p>Individuazione di parole chiave di canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ dialoghi.<\/p>\n<p>Ascolto e comprensione di storie e brevi testi accompagnati da immagini e\/o gesti.<\/p>\n<p>Esecuzione di percorsi seguendo indicazioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Parlato (produzione e interazione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi\u00e0 incontrate ascoltando e\/o leggendo.<\/p>\n<p>Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ci\u00f2 che si dice con mimica e gesti.<\/p>\n<p>Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarit\u00e0, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo a data, tempo atmosferico e orario.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo a capi d\u2019abbigliamento.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai vari ambienti della casa e ai componenti dell\u2019arredo.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo alle discipline scolastiche.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai mezzi di trasporto e segnaletica stradale.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai cibi.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo agli animali.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai negozi.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo alle attivit\u00e0 del tempo libero e agli sport.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo al sistema monetario.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura (comprensione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.<\/p>\n<p>Lettura di testi: biglietti augurali, filastrocche, poesie legati alle festivit\u00e0 della cultura anglosassone (<em>Halloween<\/em>, <em>Christmas<\/em>, <em>Easter<\/em>, \u2026).<\/p>\n<p>Presentazione di testi: fiabe e favole, fumetti e\/o testi relativi alla cultura anglosassone e americana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura ( produzione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.<\/p>\n<p>Copiatura di vocaboli e frasi.<\/p>\n<p>Scrittura autonoma di vocaboli e frasi.<\/p>\n<p>Individuazione in una sequenza logica della parola mancante o dell\u2019intruso.<\/p>\n<p>Ricostruzione e\/o ricostruzione di parole e\/o frasi in disordine.<\/p>\n<p>Risoluzione di cruciverba accompagnati da immagini.<\/p>\n<p>Individuazione di parole in orizzontale o verticale all\u2019interno di una griglia.<\/p>\n<p>Riordino di un testo.<\/p>\n<p>Completamento di semplici fumetti all\u2019interno di storie date.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Riflessione sulla lingua e sull&#8217;apprendimento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.<\/p>\n<p>Osservare parole ed espressioni nei contesti di uso e coglierne rapporti di significato.<\/p>\n<p>Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.<\/p>\n<p>Riconoscere che cosa si \u00e8 imparato e che cosa si deve imparare.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di preposizioni di luogo e di tempo.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di <em>HOW MUCH<\/em>\u2026? <em>HOW MANY<\/em>\u2026?<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di aggettivi possessivi.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del <em>PRESENT-CONTINUOUS<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del <em>SIMPLE PRESENT<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di<em> CAN<\/em> e <em>CAN\u2019T<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di <em>WOULD YOU LIKE<\/em>? \u2026<\/p>\n<p>Conoscenza e uso delle <em>SHORT ANSWERS<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso delle <em>W questions<\/em>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"inlgese5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ascolto (comprensione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di ubn discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.<\/p>\n<p>Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.<\/p>\n<p>Abbinamento parola\/ immagine e parola\/movimento.<\/p>\n<p>Ascolto di canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ dialoghi.<\/p>\n<p>Individuazione di parole chiave di canzoni \/ filastrocche \/ brevi racconti \/ dialoghi.<\/p>\n<p>Ascolto e comprensione di storie e brevi testi accompagnati da immagini e\/o gesti.<\/p>\n<p>Esecuzione di percorsi seguendo indicazioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Parlato (produzione e interazione orale)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi\u00e0 incontrate ascoltando e\/o leggendo.<\/p>\n<p>Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ci\u00f2 che si dice con mimica e gesti.<\/p>\n<p>Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarit\u00e0, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo a data, tempo atmosferico e orario.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo a capi d\u2019abbigliamento.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai vari ambienti della casa e ai componenti dell\u2019arredo.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo alle discipline scolastiche.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai mezzi di trasporto e segnaletica stradale.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai cibi.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo agli animali.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo ai negozi.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo alle attivit\u00e0 del tempo libero e agli sport.<\/p>\n<p>Utilizzo del lessico relativo al sistema monetario.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Lettura (comprensione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.<\/p>\n<p>Lettura di testi: biglietti augurali, filastrocche, poesie legati alle festivit\u00e0 della cultura anglosassone (<em>Halloween<\/em>, <em>Christmas<\/em>, <em>Easter<\/em>, \u2026).<\/p>\n<p>Presentazione di testi: fiabe e favole, fumetti e\/o testi relativi alla cultura anglosassone e americana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Scrittura ( produzione scritta)<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.<\/p>\n<p>Copiatura di vocaboli e frasi.<\/p>\n<p>Scrittura autonoma di vocaboli e frasi.<\/p>\n<p>Individuazione in una sequenza logica della parola mancante o dell\u2019intruso.<\/p>\n<p>Ricostruzione e\/o ricostruzione di parole e\/o frasi in disordine.<\/p>\n<p>Risoluzione di cruciverba accompagnati da immagini.<\/p>\n<p>Individuazione di parole in orizzontale o verticale all\u2019interno di una griglia.<\/p>\n<p>Riordino di un testo.<\/p>\n<p>Completamento di semplici fumetti all\u2019interno di storie date.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Riflessione sulla lingua e sull&#8217;apprendimento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.<\/p>\n<p>Osservare parole ed espressioni nei contesti di uso e coglierne rapporti di significato.<\/p>\n<p>Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.<\/p>\n<p>Riconoscere che cosa si \u00e8 imparato e che cosa si deve imparare.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di preposizioni di luogo e di tempo.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di <em>HOW MUCH<\/em>\u2026? <em>HOW MANY<\/em>\u2026?<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di aggettivi possessivi.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del <em>PRESENT-CONTINUOUS<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del <em>SIMPLE PRESENT<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di <em>CAN<\/em> e <em>CAN\u2019T<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso di <em>WOULD YOU LIKE<\/em>? \u2026<\/p>\n<p>Conoscenza e uso delle <em>SHORT ANSWERS<\/em>.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso delle <em>W questions<\/em>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"geografia\"><\/a>\u00a0Geografia<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"geo1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Orientamento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).<\/p>\n<p>Acquisizione delle fondamentali relazioni spaziali (davanti -dietro sopra, sotto, dentro, fuori, lontano vicino, destra, sinistra).<\/p>\n<p>Utilizzo dei termini delle relazioni spaziali nel linguaggio parlato.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica delle localizzazioni.<\/p>\n<p>Consapevolezza dello spazio occupato dagli oggetti.<\/p>\n<p>Localizzazione degli elementi nello spazio rispetto a s\u00e9 e ad altri punti esterni.<\/p>\n<p>Consapevolezza delle variazioni di posizione e degli spostamenti<\/p>\n<p>che un corpo pu\u00f2 subire nello spazio.<\/p>\n<p>Riconoscimento sul foglio della posizione degli oggetti e del loro possibile spostamento.<\/p>\n<p>Comprensione della necessit\u00e0 di definire punti di riferimento per descrivere percorsi.<\/p>\n<p>Osservazione e rappresentazione di oggetti da punti di vista diversi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Linguaggio della geo-graficit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti ( pianta dell\u2019aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.<\/p>\n<p>Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.<\/p>\n<p>Scoperta dei punti di riferimento stabili nell\u2019ambiente scolastico.<\/p>\n<p>Esecuzione di un percorso seguendo istruzioni verbali e\/o grafiche.<\/p>\n<p>Individuazione della linea di confine, della regione interna ed esterna.<\/p>\n<p>Osservazione di uno spazio conosciuto (casa, scuola&#8230;) per descriverlo.<\/p>\n<p>Individuazione delle funzioni di alcuni elementi in uno spazio noto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"geo2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Orientamento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).<\/p>\n<p>Rappresentazione mentale di uno spazio e saperlo tradurre graficamente.<\/p>\n<p>Utilizzo dei punti di riferimento.<\/p>\n<p>Comprensione e utilizzo di un codice di rappresentazione simbolica: la legenda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Linguaggio della geo-graficit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti ( pianta dell\u2019aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.<\/p>\n<p>Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.<\/p>\n<p>Descrizione e rappresentazione di spostamenti e percorsi.<\/p>\n<p>Rappresentazione con un disegno di un percorso svolto nell\u2019ambiente di vita.<\/p>\n<p>Descrizione di un percorso con indicatori spaziali e con punti di riferimento.<\/p>\n<p>Descrizione e rappresentazione dei percorsi su una mappa.<\/p>\n<p>Descrizione e rappresentazione degli elementi su un reticolo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Paesaggio<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere il territorio circostante attraverso l\u2019approccio percettivo e l\u2019osservazione diretta.<\/p>\n<p>Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell\u2019ambiente di vita della propria regione.<\/p>\n<p>Acquisizione dei concetti di regione e di confine.<\/p>\n<p>Riconoscimento degli elementi fisici ed antropici di un paesaggio e distinzione tra fissi e mobili.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Regione e sistema territoriale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere che il territorio \u00e8 uno spazio organizzato e modificato dalle attivit\u00e0 umane.<\/p>\n<p>Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell\u2019uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.<\/p>\n<p>Individuazione degli elementi caratteristici del territorio e comprensione delle modiche che apporta l\u2019uomo e la natura.<\/p>\n<p>Individuazione dei cambiamenti e delle permanenze nell\u2019uso degli spazi del quartiere.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"geo3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Orientamento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).<\/p>\n<p>Svolgimento di attivit\u00e0 relative all\u2019orientamento sia in aula, sia negli spazi adiacenti.<\/p>\n<p>Localizzazione di elementi nello spazio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Linguaggio della geo-graficit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti ( pianta dell\u2019aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.<\/p>\n<p>Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.<\/p>\n<p>Interpretazione di una pianta.<\/p>\n<p>Lettura e decodificazione di piante in scala.<\/p>\n<p>Produzione di una pianta.<\/p>\n<p>Conoscenza dei colori e dei simboli usati dal cartografo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Paesaggio<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere il territorio circostante attraverso l\u2019approccio percettivo e l\u2019osservazione diretta.<\/p>\n<p>Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell\u2019ambiente di vita della propria regione.<\/p>\n<p>Ricerca di immagini che rappresentano i diversi tipi di paesaggio della propria regione.<\/p>\n<p>Conoscenza degli aspetti morfologici e antropici di ciascun paesaggio.<\/p>\n<p>Individuazione di un\u2019immagine, illustrazione o fotografi per trarre informazioni essenziali che caratterizzano ciascun ambiente.<\/p>\n<p>Acquisizione e utilizzo di un linguaggio specifico nella descrizione dei diversi paesaggi.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione di testi descrittivi e informativi relativi ai paesaggi e alle loro caratteristiche.<\/p>\n<p>Acquisizione di informazioni essenziali attraverso illustrazioni relative alla flora e alla fauna.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Regione e sistema territoriale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Comprendere che il territorio \u00e8 uno spazio organizzato e modificato dalle attivit\u00e0 umane.<\/p>\n<p>Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell\u2019uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.<\/p>\n<p>Apprendimento e attuazione di comportamenti adeguati al rispetto e alla tutela dell\u2019ambiente vicino.<\/p>\n<p>Individuazione di eventuali modifiche del paesaggio prodotte dall\u2019uomo o da cause naturali.<\/p>\n<p>Lettura ed esposizione di testi di tipo geografico con un primo utilizzo del linguaggio specifico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"geo4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Orientamento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.<\/p>\n<p>Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all\u2019Europa e ai diversi continenti,attraverso gli strumenti dell\u2019osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).<\/p>\n<p>Utilizzo della bussola e dei punti cardinali per orientarsi nello spazio correttamente.<\/p>\n<p>Descrizione verbale degli spostamenti effettuati allo scopo di fornire indicazioni precise ad altri.<\/p>\n<p>Osservazione di immagini di vario tipo riguardanti il territorio italiano, l\u2019Europa e gli altri continenti.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Linguaggio della geo-graficit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.<\/p>\n<p>Localizzare sulla carta geografica dell\u2019Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell\u2019Italia in Europa e nel mondo.<\/p>\n<p>Lettura, interpretazione e utilizzo di grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi, fotografie aeree e immagini da satellite.<\/p>\n<p>Localizzazione sulla carta geografica dell\u2019Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative.<\/p>\n<p>Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell\u2019Italia in Europa e nel mondo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Paesaggio<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,\u00a0individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.<\/p>\n<p>Acquisizione dei concetti di paesaggio naturale e di spazio antropico.<\/p>\n<p>Individuazione nel paesaggio italiano delle trasformazioni operate dall\u2019uomo sul paesaggio naturale.<\/p>\n<p>Conoscenza del patrimonio naturale e culturale tutelato e valorizzato dalle Istituzioni.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Regione e sistema territoriale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Acquisire il concetto di regione geografica (fisica e climatica) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.<\/p>\n<p>Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.<\/p>\n<p>Acquisizione dei principali criteri per l\u2019individuazione di regioni climatiche.<\/p>\n<p>Conoscenza degli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani: paesaggio alpino, appenninico, collinare, pianeggiante e d\u2019acqua.<\/p>\n<p>Individuazione delle problematiche relative alla tutela del patrimonio naturale e culturale dell\u2019ambiente in cui il bambino vive.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"geo5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Orientamento<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.<\/p>\n<p>Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all\u2019Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell\u2019osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.). Utilizzo di legende e punti cardinali.<\/p>\n<p>Lettura e utilizzo della bussola.<\/p>\n<p>Lettura e comprensione di tabelle e dati statistici.<\/p>\n<p>Costruzione e decodificazione di vari tipi di grafici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Linguaggio della geo-graficit\u00e0<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.<\/p>\n<p>Localizzare sulla carta geografica dell\u2019Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell\u2019Italia in Europa e nel mondo.<\/p>\n<p>Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.<\/p>\n<p>Utilizzo di vari tipi di carte, tabelle e grafici per effettuare confronti tra realt\u00e0 fisiche e antropiche diverse.<\/p>\n<p>Identificazione sulla carta dei confini della regioni italiane.<\/p>\n<p>Confronto di informazioni tratte dalla lettura di carte geografiche con quelle tratte da atlanti, racconti, testimonianze scritte ed orali.<\/p>\n<p>Riproduzione di vari tipi di carte.<\/p>\n<p>Lettura di un planisfero ed individuazione della posizione geografica dell\u2019Italia in Europa e nel resto del mondo.<\/p>\n<p>Individuazione sul planisfero dei continenti e degli oceani in esso raffigurati.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Paesaggio<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.<\/p>\n<p>Individuazione di elementi significativi di differenza e somiglianza tra realt\u00e0 geografiche vicine e lontane.<\/p>\n<p>Osservazione delle pi\u00f9 evidenti modificazioni apportate dall\u2019uomo nel tempo, sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie, carte e documenti specifici.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019ordinamento politico dello Stato italiano.<\/p>\n<p>Conoscenza dell\u2019Unione Europea e delle istituzioni che la regolano.<\/p>\n<p>Conoscenza delle popolazione italiana e della sua evoluzione.<\/p>\n<p>Conoscenza delle attivit\u00e0 e dei settori dell\u2019economia italiana.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Regione e sistema territoriale<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Acquisire il concetto di regione geografica (fisica e climatica) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.<\/p>\n<p>Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.<\/p>\n<p>Acquisizione del concetto di confine e dei principali criteri per l\u2019individuazione delle regioni.<\/p>\n<p>Conoscenza della regioni italiane nei loro aspetti fisici (morfologia, idrografia, clima, flora, fauna) e antropici (popolazione, economia, cenni storici, vie di comunicazione, attrattive turistiche\u2026)<\/p>\n<p>Individuazione delle pi\u00f9 evidenti modificazioni apportate dall\u2019uomo nel tempo, sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie, carte e documenti specifici.<\/p>\n<p>Acquisizione, attraverso casi concreti, delle conseguenze positive e negative delle attivit\u00e0 umane sull\u2019ambiente.<\/p>\n<p>Conoscenza di strategie per la tutela delle risorse ambientali.<\/p>\n<p>Individuazione, sul territorio nazionale, di alcune aree protette per la salvaguardia di specie animali e vegetali.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><a name=\"tecnologia\"><\/a>\u00a0Tecnologia<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"tecno1\"><\/a>Classe prima<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e identificare nell\u2019ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale<\/p>\n<p>Conoscere e utilizzare semplici oggetti di uso comune descrivendone la struttura e il funzionamento.<\/p>\n<p>Realizzare oggetti seguendo una procedura e cooperando con i compagni.<\/p>\n<p>Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in situazioni diverse e nelle varie discipline.<\/p>\n<p>Effettuare prove ed esperienze sulle propriet\u00e0 dei materiali pi\u00f9 comuni.<\/p>\n<p>Usare oggetti, strumenti e materiali, coerentemente con le loro funzioni.<\/p>\n<p>Conoscere la definizione di macchina, distinguerne le varie tipologie e coglierne le diverse funzioni.<\/p>\n<p>Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.<\/p>\n<p>Realizzazione di manufatti di uso comune.<\/p>\n<p>Seguire istruzioni d\u2019uso per realizzare oggetti.<\/p>\n<p>Conoscere e rispettare l\u2019ambiente laboratorio<\/p>\n<p>Conoscere la nomenclatura informatica di base.<\/p>\n<p>Conoscere le parti principali che compongono un PC e alcune periferiche.<\/p>\n<p>Conoscere e sperimentare semplici procedure informatiche: accensione e spegnimento di un PC, apertura di alcuni programmi ai quali saper associare le icone corrispondenti.<\/p>\n<p>I manufatti, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che soddisfano i bisogni primari dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Uso e descrizione di oggetti, cogliendone propriet\u00e0 e differenze per forma, materiali, funzioni.<\/p>\n<p>Oggetti d\u2019uso comune, loro propriet\u00e0, funzioni primarie (raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, dividere, unire, dirigere, trasformare, misurare, trasportare).<\/p>\n<p>Raggruppamenti e classificazione di oggetti<\/p>\n<p>Rappresentazione iconica degli oggetti esaminati.<\/p>\n<p>La \u201cmacchina\u201d come prodotto dell\u2019intelligenza umana.<\/p>\n<p>Macchine differenti nelle funzioni e nelle modalit\u00e0 di funzionamento.<\/p>\n<p>Conoscenza della tastiera prima con fotocopie, poi giocando con la tastiera reale<\/p>\n<p>Il PC e i suoi componenti: case, mouse, tastiera, monitor, stampante, scanner, casse, modem, webcam, microfono, ecc.<\/p>\n<p>Le schermate pi\u00f9 in uso e i principali simboli grafici.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"tecno2\"><\/a>Classe seconda<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e identificare nell\u2019ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale.<\/p>\n<p>Conoscere e utilizzare semplici oggetti di uso comune descrivendone la struttura e il funzionamento.<\/p>\n<p>Realizzare oggetti seguendo una procedura e cooperando con i compagni.<\/p>\n<p>Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in situazioni diverse e nelle varie discipline.<\/p>\n<p>Effettuare prove ed esperienze sulle propriet\u00e0 dei materiali pi\u00f9 comuni.<\/p>\n<p>Usare oggetti, strumenti e materiali, coerentemente con le loro funzioni.<\/p>\n<p>Usare utensili e attrezzi per compiere determinate operazioni.<\/p>\n<p>Esaminare oggetti e processi rispetto all\u2019impatto con l\u2019ambiente.<\/p>\n<p>Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali necessari, e seguire istruzioni d\u2019uso per realizzarlo.<\/p>\n<p>Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.<\/p>\n<p>Approfondire la conoscenza del PC.<\/p>\n<p>Conoscere e sperimentare semplici programmi di disegno.<\/p>\n<p>I manufatti, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che soddisfano i bisogni primari dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Uso e descrizione di oggetti, cogliendone propriet\u00e0 e differenze per forma, materiali, funzioni.<\/p>\n<p>Evoluzione degli oggetti nel tempo, vantaggi, svantaggi ed eventuali problemi ecologici.<\/p>\n<p>Materiali e loro caratteristiche.<\/p>\n<p>Oggetti e parti che li compongono.<\/p>\n<p>Propriet\u00e0 e differenze tra oggetti per forma, materiali, funzioni.<\/p>\n<p>Realizzazione di manufatti di uso comune.<\/p>\n<p>La \u201cmacchina\u201d come prodotto dell\u2019intelligenza umana.<\/p>\n<p>Principi di funzionamento di macchine semplici e apparecchi di uso comune.<\/p>\n<p>Il computer: componenti hardware.<\/p>\n<p>Uso del PC: disegnare al computer utilizzando Paint.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a name=\"tecno3\"><\/a>Classe terza<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e identificare nell\u2019ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale.<\/p>\n<p>Conoscere e utilizzare semplici oggetti di uso comune descrivendone la struttura e il funzionamento.<\/p>\n<p>Realizzare oggetti seguendo una procedura e cooperando con i compagni.<\/p>\n<p>Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in situazioni diverse e nelle varie discipline.<\/p>\n<p>Saper manipolare materiali di vario tipo per realizzare semplici forme identificabili negli oggetti quotidiani.<\/p>\n<p>Osservare oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia.<\/p>\n<p>Usare oggetti, strumenti e materiali, coerentemente con le loro funzioni.<\/p>\n<p>Esaminare oggetti e processi rispetto all\u2019impatto con l\u2019ambiente.<\/p>\n<p>Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali necessari, e seguire istruzioni d\u2019uso per realizzarlo.<\/p>\n<p>Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.<\/p>\n<p>Approfondire la conoscenza del PC.<\/p>\n<p>Conoscere e sperimentare semplici programmi di videoscrittura.<\/p>\n<p>I manufatti, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che soddisfano i bisogni primari dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Uso e descrizione di oggetti, cogliendone propriet\u00e0 e differenze per forma, materiali, funzioni.<\/p>\n<p>Evoluzione degli oggetti nel tempo, vantaggi, svantaggi ed eventuali problemi ecologici.<\/p>\n<p>Storie di oggetti e fenomeni presenti nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Materiali e loro caratteristiche.<\/p>\n<p>Oggetti e parti che li compongono.<\/p>\n<p>Propriet\u00e0 e differenze tra oggetti per forma, materiali, funzioni.<\/p>\n<p>Realizzazione di manufatti di uso comune.<\/p>\n<p>Il computer: componenti, hardware.<\/p>\n<p>Conoscenza e uso del PC: scrivere al computer utilizzando Word.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><a name=\"tecno4\"><\/a>Classe quarta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e identificare nell\u2019ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale.<\/p>\n<p>Conoscere e utilizzare semplici oggetti di uso comune descrivendone la struttura e il funzionamento.<\/p>\n<p>Realizzare oggetti seguendo una procedura e cooperando con i compagni.<\/p>\n<p>Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in situazioni diverse e nelle varie discipline.<\/p>\n<p>Individuare le funzioni di un artefatto o di una semplice macchina e distinguere la funzione dal funzionamento.<\/p>\n<p>Osservare oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia.<\/p>\n<p>Esaminare oggetti e processi rispetto all\u2019impatto con l\u2019ambiente.<\/p>\n<p>Individuare le potenzialit\u00e0, i limiti e i rischi dell\u2019uso incondizionato delle tecnologie.<\/p>\n<p>Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.<\/p>\n<p>Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali necessari, e seguire istruzioni d\u2019uso per realizzarlo.<\/p>\n<p>Utilizzare semplici materiali digitali per l\u2019apprendimento.<\/p>\n<p>Conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi strumenti di comunicazione.<\/p>\n<p>Funzioni e modalit\u00e0 d\u2019uso degli utensili e degli strumenti pi\u00f9 comuni e loro trasformazione nel tempo.<\/p>\n<p>Evoluzione degli oggetti nel tempo, vantaggi, svantaggi ed eventuali problemi ecologici.<\/p>\n<p>Storie di oggetti e fenomeni presenti nella realt\u00e0.<\/p>\n<p>Materiali e loro caratteristiche.<\/p>\n<p>Oggetti e parti che li compongono.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di oggetti esaminati.<\/p>\n<p>Leggere e comprendere istruzioni.<\/p>\n<p>Realizzazione di manufatti di uso comune, seguendo semplici istruzioni.<\/p>\n<p>Addestramento operativo al computer utilizzando la videoscrittura per scrivere semplici testi e stamparli.<\/p>\n<p>Inserimento, su un documento word, di tabelle e grafici relativi a indagini effettuate.<\/p>\n<p>Internet come mezzo per approfondire lo studio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><a name=\"tecno5\"><\/a>Classe quinta<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Riconoscere e identificare nell\u2019ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale.<\/p>\n<p>Conoscere e utilizzare semplici oggetti di uso comune descrivendone la struttura e il funzionamento.<\/p>\n<p>Realizzare oggetti seguendo una procedura e cooperando con i compagni.<\/p>\n<p>Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in situazioni diverse e nelle varie discipline.<\/p>\n<p>Acquisire la consapevolezza dei problemi sociali, ambientali ed energetici legati alla tecnologia nel lavoro dell\u2019uomo.<\/p>\n<p>Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.<\/p>\n<p>Saper rappresentare la realt\u00e0, fenomeni e oggetti tecnologici mediante disegno a mano libera e\/o con strumentazione digitale, schizzi &#8230;<\/p>\n<p>Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali necessari, e seguire istruzioni d\u2019uso per realizzarlo.<\/p>\n<p>Leggere e ricavare informazioni utili da guide d\u2019uso o istruzioni di montaggio.<\/p>\n<p>Utilizzare le tecniche dell\u2019informazione e della comunicazione (TIC) nel proprio lavoro: riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.<\/p>\n<p>Organizzare una gita o una visita a un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.<\/p>\n<p>Il significato elementare di Energia, le sue diverse forme e le macchine che la utilizzano.<\/p>\n<p>Osservare i segnali di sicurezza e scoperta del loro significato.<\/p>\n<p>Misure di prevenzione e regole di sicurezza.<\/p>\n<p>Uso, riuso e riciclaggio dei rifiuti, protezione della natura, acqua come risorsa, risparmio energetico.<\/p>\n<p>Materiali e caratteristiche di oggetti smontati.<\/p>\n<p>Rappresentazione grafica di oggetti esaminati.<\/p>\n<p>Leggere e comprendere istruzioni.<\/p>\n<p>Realizzazione di manufatti di uso comune, seguendo semplici istruzioni.<\/p>\n<p>Dispositivi automatici d\u2019input e output.<\/p>\n<p>Sistema operativo e i pi\u00f9 comuni software applicativi.<\/p>\n<p>Procedure per la produzione di testi e disegni.<\/p>\n<p>Procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche e comunicare.<\/p>\n<p>Terminologia specifica: nuovi media, strumenti di comunicazione.<br \/>\n<a href=\"#sommario\">Torna al sommario<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a name=\"allegato\"><\/a>Scarica allegato<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.galileibusto.edu.it\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Programmazioni-annuali.pdf\">Programmazioni-annuali<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sommario Italiano\u00a0 classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Matematica classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Scienze classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Storia classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Religione classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Alternativa alla Religione Cattolica classe prima-quinta Educazione Fisica classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Musica classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Arte e Immagine classe prima classe seconda classe terza classe quarta classe quinta Inglese 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